资源描述
《歌手大赛》教学设计
《歌手大赛》教学设计
一、教学目标
1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。
二、教材分析
本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢?高多少?”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。
三、创设情境，导入新课
师：同学们，我们以前学过了整数加减法的混合运算，大家还记得用什么方法进行计算么？好，请看黑板的两道题。找两位同学到黑板上来做，其他同学在联系本上做
58-42+96= 124+（45-34）= （板书）
师：哪位同学来说说你是怎么样计算的？
生：（说每一道题的计算过程）
师：同学们说得真好，那么整数加减法混合运算的运算顺序是什么？
生：有小括号的要先算小括号里的，然后按照从左到右的顺序进行计算。
师：看来同学们对以前学习的知识掌握的很好，现在我们来看以下大屏幕，学校正在进行校园歌手大赛，我们一起去看看吧，哪位同学能说一说你发现了什么数学信息？
生:(将数学信息说出来)
师：你能估一估哪位选手的总分高么？
生：我估计5号选手的总分高。
师：你是怎么估计的？
生：分别比它们的专业素质得分和综合素质得分。5号选手专业得分比9号选手少0.1分，而综合素质比9号多0.48分，所以估计出5号选手得分高。
生：我也估计5号选手的得分高，我先估计9号选手的总分，大约是9分，而5号选手的得分是9.43分，所以我估计5号选手的得分高。
师：那具体高出多少分呢？我们一起来看大屏幕，谁来给大家读一下黑板上的自学提示？
四、自学提示
1、 探索小数加减混合运算的运算顺序，能用多种方法解决简单的小数加减混合运算的实际问题。
2、 尝试运用整数加减混合运算的运算顺序，解决小数加减混合运算。
师：既然我们的学习目标已经确定，那就根据大屏幕上的自学提示先进行自主学习然后再和小组的同学交流讨论。
五、汇报交流
师：好了，你们都有什么收获？谁的分数高，高多少？你是怎样计算的？
生：先用8.65+0.40=9.05（分）然后用9.43-9.05=0.38（分）我知道了5号选手的得分高。高出0.38分（板书）
师：你能说一说每步式子的意思么？
生：第一个式子求出9号选手的总分，第二个式子求出的是多了多少分。
师：很好，刚才这位同学运用分步计算的方法解决了问题，谁还有不同的方法？
生：我是这样算的9.43-（8.65+0.4）=0.38（板书）
师：你能跟大家解释一下为什么这样做么？
生：要想知道谁的分数高，就得先算出9号选手的总分，也就是先算8.65+0.40=9.05然后用高分减去低分，就得到高出多少分。
师：那这道题是小数加减混合运算，和我们上课之前复习的整数加减混合运算相比较，你发现了什么？
生：我发现他们的运算顺序是一样的。
师：好，那我们现在一起来看黑板，这节课我们学习了小数加减混合运算，运算顺序是什么呢？
生（齐回答）：都是小括号的要先算小括号里的，然后按照从左到右的顺序进行计算。
师：我们是通过什么方法学到的呢？
生：是根据整数加减混合运算学习的。
师：说得真好，那老师告诉大家，运用旧知识的学习方法解决新知识，这种方法叫做迁移类推法（板书）现在我们来看一下大屏幕，笑笑是这样计算的，你能说一说每步的意思么？
生：8.65-8.55=0.10（分）表示专业得分的高低比较
0.88-0.40=0.48（分）表示综合素质得分的高低比较
0.48-0.10=0.38（分）表示两人总分相差的分数
师：你们说得真好。在以后解决问题当中就应该像笑笑一样尝试用不同的方法解决。
六、巩固练习
那学习了知识就要学以致用，为大家准备了三个层次的练习题
第一个层次是基本练习，完成书中17页的第1题。
第二个层次是变式练习，完成书中17页的第2题。
大三个层次是综合练习，完成书中17页的第3题。
七、全课总结，课后作业
师：这节课我们学习了什么。让我们一起回顾一下
生：我们学会了小数加减混合运算的运算顺序，有小括号的要先算小括号里的，然后按照从左到右的顺序进行计算。
看来同学们对本节课的知识掌握的还不错，希望同学们下节课能有更精彩的表现，这节课我们就上到这里。
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