认识时钟.docx

认识时钟
一、活动名称：认识时钟
二、活动目标：
1.了解时钟的组成及分针、时针的运行规律，学会看整点。
2.发展幼儿的逻辑思维能力。
3.帮助幼儿理解时钟的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
三、活动准备：
1.实物时钟一只。
2.时钟图片数张、分针及时针数颗、胶棒数个（与实际幼儿数量一致）。
四、活动过程：
1.活动导入
（1）猜谜语引出时钟。
师：小朋友们上午好，今天高老师给大家带来了一位新朋友，小朋友们想不想认识？幼:想。
师：那就请大家仔细听听，猜猜它是谁“滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”
（幼儿猜谜语）
师：小朋友们猜出它是谁了吗？
幼：时钟。
（教师肯定幼儿的回答）
2.活动组织
（1）时钟的作用
师：那么小朋友们都在哪里见过时钟呢？
幼：超市、钟表店、吃饭的地方、汽车站等等。
师：原来我们小朋友在那么多地方见过时钟。那你们知道时钟是用来干什么的吗？
幼：看时间，让我们知道什么时候做什么事情等。
（2）认识钟面
师：今天老师也带来了一个时钟，看看它是什么形状的？
幼：圆形。
师：那请你们认真观察一下，看看钟面上都有什么？
幼：钟面上有数字，还有两颗针。
（教师肯定幼儿的回答）
师：那我们先来看看钟面上都有哪些数字，我们一起来认识它们（教师跟幼儿一起读出1—12个数字）。
师：小朋友们看看这12个数字是怎样排列的呢？
幼：它们是从1开始按顺序排列成一个圆圈的。
师：最上面的数字是什么？
幼：12
师：原来数字大哥12在最上面，下来是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11.
（教师肯定幼儿的回答，引导幼儿说出12个数字是按从小到大的顺序排列的。）
师：刚才我们小朋友说时钟还有两颗针，现在请小朋友们看看这两颗针有什么不同。
幼：一根长，一根短。
师：其实这两颗针都有它们自己的名字，长的针叫分针，短的针叫时针。（教师指着长短针分别教幼儿读出分针时针，重复几遍）
（3）由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运动规律。
师：现在，时针和分针都在数字12上，它们要比一比谁跑得快。请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！（教师操作钟表）
师：谁跑的快呀?
幼：分针。
师：请小朋友们再仔细看看时针、分针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？（教师反复操作）
师：原来呀，分针跑一圈，时针走一格（或者说走了一个数字），这就表示一个小时。
（4）教师引导幼儿认识整点。
师：那么分针和时针指的数字又表示什么意思呢？看钟的时候，先看时针，再看分针。当时针正指着一个数字时，分针正指着12时，就表示几点了。（师一边操作一边说，如：时针指到3，分针正指到12，就是3点整。时针指到6，分针正指到12，就是6点整。）那么时针指到12，分针也指到12，这时是几点啊？
幼：12点整。
师：（总结）原来分针指向12，时针指向数字几，就代表几点整。那如果分针不指向12，时针也不指向数字，算不算整点？
幼：不算。
（5）操作活动
师：老师今天准备了一些材料，上面有四个时钟。但是它们都缺少什么？
幼：时钟和分针。
师：小朋友们看看在他们的旁边都写了几点？
（师幼一起说出时钟旁边的时间）
师：现在请小朋友在你们桌面上的操作篮里找找看哪些是时针，哪些是分针，然后用胶棒把它粘在对应的位置上，好不好？
幼：好。
（幼儿进行操作活动，教师进行观察并个别指导，幼儿操作活动结束后，教师根据幼儿实际操作情况进行总结。）
五、活动延伸
师：小朋友们现在都会认识整点了，老师再拨一个时间（九点半），小朋友们认识吗？
幼：认识（不认识）
师：这是九点半钟，等下次活动我们一起来认识，好不好？
幼：好。
师：那今天的活动就结束了，小朋友们休息一会吧。