骆驼及羊教学设计.doc

一、猜谜导入
1、今天，老师带了两个朋友和大家见面，你们猜猜他们是谁？
2、出示谜语：
沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱！（谁知道答案？真棒！骆驼愿意和你交朋友。）（板书：骆驼）
年纪并不大，胡子一大把，无论遇见谁，总爱叫妈妈！（你知道答案吗？真聪明！小羊一定非常愿意和你交朋友！）（板书：羊）
3、请你仔细观察，平常老师是这样写课题的吗？你知道老师为什么把“骆驼”写这么大吗？那“羊”字为什么写这么小呢？
4、非常棒！真是老师的知音！（板书：和）一起读。
那骆驼和羊之间发生了一个怎样的故事呢？这节课我们就跟着骆驼和羊，一起走进有趣的童话王国找找答案吧！　　
二、检查自读情况
1、请大家翻开书 页，用自己喜欢的方式把课文读一读，注意读准字音，读通句子，给自然段标出序号。（生自由读文）
2、课文里的生字宝宝带着他们的小伙伴来啦，你认识他们吗？一起和他们打打招呼，欢迎他们吧！（学生齐读）
读得太棒了，生字宝宝们一定非常愿意和大家交朋友。
3、如果把生字宝宝戴的拼音帽子摘掉，你还认识他们吗？（开火车读）
4、非常棒！那哪个小朋友能告诉老师骆驼和羊之间发生了一个怎样的故事呢？（贴出骆驼和羊的图片作为板书）
课文讲了骆驼和羊在争论高好还是矮好！（哟，你真会读书！我们一起表扬他。）
三、精读课文，体会情感
　 （一）、感悟骆驼和羊之间的争论
1、体会骆驼的得意
哦，骆驼认为自己长得高好，（板书：高）而羊却认为自己长得矮好，（板书：矮）那他们是怎么争论的呢？
请大家默读第1自然段，请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。
骆驼认为——？（指名学生说）骆驼认为——？（再指名学生说）
你觉得骆驼会用什么样的语气说“长得高好”？（ 骄傲、得意）
那你来读读骆驼的话。再骄傲一点儿！再得意一点儿！你再来试试！真棒！
2、体会羊的不服气
听到骆驼骄傲得意地说长得高好时，羊一点儿也不服气，他认为——？（指名学生说）羊认为——？指名学生说。
你觉得羊会用什么样的语气说“不对，长得矮才好呢。”？
（点一排的3个学生回答）羊不服气地说——？羊不服气地说——？羊不服气地说——？（全班学生一齐回答）羊不服气地说——？
骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。”
现在老师就是骆驼，你们就是小羊，一起来争论吧！
师：长得高好。生：不对，长得矮才好呢。
重复两次：师：长得高好。生：不对，长得矮才好呢。
3、体会骆驼和羊的自信
骆驼和羊争得脸通红通红的，它们都不肯认输。怎么办呢？过了一会儿，骆驼说——（生答：“我可以做一件事，证明高比矮好。”）羊也不服气地说——（生答：“我也可以做一件事，证明矮比高好。”）
（二）图文结合理解
1、那他们是怎样证明的呢？
师范读：他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。
　　他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
2、骆驼是怎样证明高比矮好呢？（出示第一幅课文插图）
（生答：骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。）
你瞧，高大的骆驼一抬头就——？（生齐答：吃到了树叶。）
那羊吃着了树叶吗？为什么骆驼一抬头就吃到了树叶，而羊却没吃着呢？（生自由回答）
你是从文中哪个地方知道的？
你看，羊是怎样“扒在墙上”的？（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人！）
指导朗读。
骆驼用这个办法证明——（生：高比矮好。）
想想骆驼现在的心情怎么样？（很得意）你能读出骆驼的得意吗？来试试！你再来试试！
3、羊又是怎样证明矮比高好呢？
看到骆驼一抬头就吃到了树叶，而自己抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。羊认输了吗？
羊摇了摇头（生答：“不肯认输”。）
不肯认输的羊又是怎样证明矮比高好呢？（生自由回答）
他们来到又窄又矮的园门前。看到这又窄又矮的门，羊是怎样做的？（大模大样走进园子。）
你知道“大模大样”的意思吗？（得意）你来演演。
羊走进园子时一点也不费劲，它非常得意！手指图：可是，这又窄又矮的门，骆驼能挤进去吗？
你是从课文中的哪个地方知道的？（生答：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。）
指导学生读出羊的轻松、得意和骆驼的费劲、艰难。