《奶奶的白发》教学设计.doc

奶奶的白发教学设计 商洛市小学 刘 平教材简析：奶奶的白发是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第11课。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。教学理念： 课堂上，利用多媒体课件优化课堂教学，营造愉快的教学情境。以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在质疑解读中流露真情；帮助学生在想、述、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。 1、创设情境，激发学生的学习兴趣。通过课件演示，让学生在轻松愉悦的谈话环境中，初步感知奶奶的头发是白的。再将奶奶与孙子的谈话情景配合课文出示，激发学生进一步观察、思考、分析，最终得出奶奶的头发变白的原因。在学完课文后师生相互配合表演小品，既深化了课文内容，又活跃了课堂气氛，使学生学习的兴致很高。2、多种形式，促进学生的理解感悟。教学中通过对比读，集体朗读，表演读，小品表演等形式，引导学生抓住关键词句，通过反复的语言文字的朗读，咀嚼文中语言的匠心之处，让学生在读中感悟，并紧密联系学生的生活实际，使学生动情地进入角色，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。达到深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”。3、课外拓展，培养学生的创新思维。课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。根据这一目标，我在上课时结合语文教材中“奶奶的头发是雪白雪白的”一句，让学生充分想象在我们生活中还有哪些东西，他们的颜色能用上这种形式的重叠词。学生在完成此题时，不但积淀了语言，而且向我们描绘了他们各自心中世界的五彩斑斓。在讲“如何才能使奶奶的头发变黑？”时，让学生立足生活实际，在讨论发言中感悟到只有从身边做起，从小事做起，从自我做起，才真正做到了关心、孝敬长辈。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛之苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文第二自然段。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习字词，初步了解课文大意。教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。3、初步理解课内容。教学过程：一、揭示课题1、板书课题。2、课文应该写什么？你想知道什么？二、初读课文1、自读课文。2、学生自由练读，师巡视指导。3、检查自读情况。4、师范读课文。5、全班齐读课文。三、教学生字1、复习巩固生字的读音。2、教学新偏旁。3、怎样记住这些生字？4、指导写字。5、生描红，师巡视指导。四、师小结五、布置作业六、教学后记： 第二课时教学内容：深入理解课文内容，使学生从中受到教育。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。（知识） 2. 让学生学会在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的。（能力） 3. 学习课文，认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。（情感）教学方法： 情景激趣，引导读中理解，借助课文中的插图及课件，让学生展开想象，深入理解课文内容。学法指导： 抓住重点词句，在反复读中理解，情景表演辅助，体会课文中的思想感情。教学准备： 多媒体课件、黑板教学过程：一、启动情感，揭示课题1、借助图片，激发兴趣。教师出示图片，学生对比找出特点，指出老奶奶的特征，并招手打招呼。【学生观察对比，找出特点，指导口语表达。】2、谈话导入，引出课题。我们大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。今天，我们就来学习这个故事（边揭题边范读：“奶奶的白发”）。（1）指名读；（2）齐读。【所教课文是奶奶的白发，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。】 二、 复习检查，巩固提高 1、出示词语。 2、读词语。 （1）开火车分组来读词语。（2）指名读加点的词语。（轻声词语） 奶奶 爸爸 头发 操心 抚摸 吭声 指着 望着抬起头 低下头 黑黑的 雪白雪白 【将词语按音节、形式、词性的不同分类，引导学生复习认读，暗示学生词语的特点，使学生初步感知词语的丰富。】三、联系生活，体验情感 一教学第一自然段1、先请同学们仔细地观察第一幅图，图上画了谁，他们在干什么？课文的哪一个自然段描写了这幅图的内容？怎么看出来的？ 2、指名回答后，出示第一自然段，自由读第一自然段。【有效并巧妙的利用课文中的插图，引导学生在观察插图时，既初步感知课文内容，又训练了学生的口语表达能力和观察能力。】3、读后交流，教师重点指导：（1）出示：雪白 雪白雪白（2）比较这两个词语有什么不同？4、试着完成这道填空题。出示： 奶奶的头发是（ ）的。（雪白雪白） 地上的小草是（ ）的。（嫩绿嫩绿） 晴朗的天空是（ ）的。（瓦蓝瓦蓝） 满山的枫叶是（ ）的。（火红火红） （ ）是（ ）的。（头发是乌黑乌黑的，太阳是火红火红的，桃花是粉红粉红的）【在课堂中适时的迁移练习，给学生提供了语言的实践机会，也让他们感受到了语言文字的独特魅力。】5、巧解“好奇”。（1）课文中的小朋友是带着什么语气问奶奶的？（好奇的语气。） 好奇的语气是什么语气？好奇什么意思？ （2）示范演“好奇”的样子。 6、指导朗读第一段。读时要突出“好奇、黑黑的、雪白雪白的”这几个词，表现我对奶奶的白发很好奇。（指名读，男女生读；加上动作表演） 【指导学生抓住关键词句，咀嚼文中语言的匠心之处。】、教学第二自然段。1、理解重点词句，体会人物情感。（1）体会第一处重点句： a小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话） b. 指名读这句话，并体会意思。（奶奶为了把儿子和孙子养大，吃了不少的苦，受了不少的累，随着年龄的增长，头发也变白了。） c. 文中的小朋友知道这个道理吗？从哪里看出来的？出示第二句话。我当时心里是怎么想的？我为什么难过，联系一下自己的生活想想我、爸爸可能有哪些事情让奶奶操心？【这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟,实现了文本与学生之间的对话。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。】 d. 奶奶以为我怎么了？读奶奶的话。（奶奶在哄自己的孙子呢。） e. 指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。 f小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感） （2）体会第二处重点句：a. 当我想到自己有那么多事让奶奶操心，我是怎样对奶奶说的？(出示课文的第二幅插图及相关句子) b. 指名读句子，小朋友说说自己的体会,自由发言。c. 指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。d. 奶奶听了有什么反应？指名答。e. 小结：奶奶的头发是不会变黑的，因为人老了头发总要变黑的，这是一个自然规律。【语文课程标准把“喜欢阅读”放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这是我实施教学的首要重点目标。在教学中，我无时无刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围：或通过精心设置的导语；或用激励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这“读”也不是枯燥、刻板、一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。】2、演练整篇对话。 （1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。【通过多种形式的朗读（对比读、表演读、集体朗读、教师范读），帮助学生在读中理解品味，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，同时获得情感的体验-体会课文中浓浓的亲情，提高审美的情趣。】3、小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。四、创设情境，升华情感老师这里有一个挑战性的作业，是想办法逗长辈笑，我觉得非常难。（学生嚷着说，不难不难，跃跃欲试）老师扮演长辈，我们来演一演，看能不能逗我笑。（表演开始，教师扮演奶奶，学生扮演小孙子。） 【在课堂中创设情境，师生合作表演，真实而具体的再现家庭生活情境，使全体学生可观可感，为学生的日常行为起到了一个导向作用。】五、课外实践回家后帮助爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做一些力所能及的事【注重课堂延伸，培养学生的创新意识与实践能力。这样既能拓宽了学生学习的空间，增加了学生语文实践的机会，又能实现情感目标，使学生懂得要孝敬长辈。】六、板书设计 11、奶奶的白发爸爸给的我给的教学反思：在班里上完奶奶的白发这一课，我心中既有兴奋,有感动，也有遗憾。当我静下心来反思时,发现在课堂中需要完善的地方还很多,包括自己意识到的,没有意识到的。更让我感觉到的是一个教学艺术的新境界:朴实、智慧、灵性 奶奶的白发是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第11课。本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。难点是理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”含义。教学参考中也明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感，增强情感体验。”我在课堂中将让孩子们能够有感情的朗读课文,分角色朗读,懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心作为本课的重点。在本节课中我自认为较成功的有以下几方面： 1、创设情境，激发学生的学习兴趣。通过课件演示，让学生在轻松愉悦的谈话环境中，初步感知奶奶的头发是白的。再将奶奶与孙子的谈话情景配合课文出示，激发学生进一步观察、思考、分析，最终得出奶奶的头发变白的原因。在学完课文后师生相互配合表演小品，既深化了课文内容，又活跃了课堂气氛，使学生学习的兴致很高。2、多种形式，促进学生的理解感悟。教学中通过对比读，集体朗读，表演读，小品表演等形式，引导学生抓住关键词句，通过反复的语言文字的朗读，咀嚼文中语言的匠心之处，让学生在读中感悟，并紧密联系学生的生活实际，使学生动情地进入角色，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维，达到深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”。3、课外拓展，培养学生的创新思维。课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。根据这一目标，我在上课时结合语文教材中“奶奶的头发是雪白雪白的”一句，让学生充分想象在我们生活中还有哪些东西，他们的颜色能用上这种形式的重叠词。学生在完成此题时，不但活化了语言，而且向我们描绘了他们各自心中世界的五彩斑斓。在讲“如何才能使奶奶的头发变黑？”时，让学生立足生活实际，在讨论发言中感悟到只有从身边做起，从小事做起，从自我做起，才真正做到了关心、孝敬长辈。金无足赤，人无完人，在课堂教学中也是一样的道理。无论你这节课怎样精心安排，巧妙设计，但总是或多或少的有一些瑕疵。例如：在课堂上，我的提问有时不能照顾到全部学生，有一部分孩子可能一节课都没有一次展示自己的机会。短短的40分钟,让我成长了很多,做一名合格的新课改教师是一种挑战，做一名合格的优秀新课改教师是一种更高的挑战。我希望我的课堂能够使语文教学变得更加精彩!也希望我的课堂能够使孩子们学得快乐，学得丰满，我想这需要更多的朴实、智慧、灵性和进取。11、 奶奶的白发（原文） 一天, 我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”我低下了头，没有吭声。奶奶说：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶,要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。