中国式现代化视域下体育课程思政的支点架构与路径铺展.pdf

学思践悟二十大 砥砺奋进新征程2023年(第13卷)第21期当代体育科技(Contemporary Sports Technology)中国式现代化视域下体育课程思政的支点架构与路径铺展薛洋1 吕雄策2 韩文杰1(1.江西理工大学理学院 江西赣州 341000;2.北京邮电大学体育部 北京 100010)摘 要：挖掘体育课程中的思政元素，树立学生在体育课程中健康第一的思想，是全面落实体育强国发展战略的重要环节。引导学生在体育运动中树立正确的价值观念，遵循动静结合、因材施教的思想方针，进而赋予体育课程思政教学的时代价值，是当前高校体育课程亟须深入研究的板块。学校体育课程思政的教育优势在此体现得淋漓尽致，通过以上研究基础，提出体育课程思政的支点架构与铺展路径，从而建立完整的体育课程思政教育体系。关键词：中国式现代化 体育课程思政 支点架构 路径铺展中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2023)21-0001-03Fulcrum Architecture and Path Spreading of the Physical Education Curriculum on the Ideological and Political Dimension under the Perspective of Chinese-Type ModernizationXUE Yang1 LYU Xiongce2 HAN Wenjie1(1.School of Science,Jiangxi University of Science and Technology,Ganzhou,Jiangxi Province,341000 China；2.Department of Physical Education,Beijing University of Posts and Telecommunication,Beijing,100010 China)Abstract:Excavating the ideological and political elements in the physical education curriculum and establishing the idea of students health first in the physical education curriculum is an important part of comprehensively implementing the development strategy of a leading sporting nation.Guiding students to establish correct values in sports,following the ideological policy of the dynamic and static combination and teaching students according to their aptitudes,and then giving the value of the times to the ideological and political teaching of physical education courses is the plate that urgently needs to be studied in depth in current college sports courses.The educational advantages of the school physical education course on the ideological and political dimension are vividly reflected here.Through the above research basis,the fulcrum structure and spreading path of the physical education curriculum on the ideological and political dimension are proposed,so as to establish a complete education system of the physical education curriculum on the ideological and political dimension.Key Words:Chinese-type modernization;Physical education curriculum on the ideological and political dimension;Fulcrum structure;Path spreading党的二十大报告中强调，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系。为了满足立德树人的教育要求，需要以学生综合素养的提升为主要目标，结合各大院校体育课程思政的教学成果，构建体育课程思政理论模型；分析体育课DOI：10.16655/ki.2095-2813.2304-1579-0224基金项目：江西省高校人文社会科学研究2021年度项目(项目名称：“立德树人”视阈下江西高校体育课程思政建 设路径研究，项目编号：TY21214）。作者简介：薛洋（1988），男，讲师，硕士，研究方向为学校体育理论与实践研究。吕雄策（1985），男，讲师，博士，研究方向为学校体育心理研究。韩文杰（2001），男，本科，研究方向为学校体育理论与实践研究。1当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第21期学思践悟二十大 砥砺奋进新征程程思政教学实施存在的主要问题，不断调节体育课程思政的内部结构，优化体育课程思政教育路径1。1 中国式现代化视域下体育课程思政的优势审视 1.1 完善制度，保证体育课程思政的内生动力和发展活力体育课程思政的实施需要制定激励机制，完善现有的考核制度，建立教师、学生双主体课堂，定期开展教师思政意识培训工作，增强体育教师的责任感和使命感，提高教师的思想观念。同时，秉承思政教学的有效性，做好教学成果的检查与监督工作，严格按照教学计划制定评价标准，要求教师在学科指导中潜移默化地促进学生综合素养的提高，制定完备的考核标准，将教师的教学进度纳入考核制度中2。1.2 夯实后备力量，推动体育课程思政全面协调发展打造阶梯化的后备力量，促进体育课程思政的协调发展，在学校内部建立全方位资源管理平台，发挥各级管理机构的示范引领作用，践行全员参与的教育原则。在资源平台上整理与分析体育课程思政教育典型，适当融入启发式、引导式、示范式教学，构成多主体协同育人机制，发挥社会、专业、学校之间的联动式教育作用，打造网络化、主体化、多元化体育课程思政教学体系。学校与社会机构建立合作关系，共同设计学生感兴趣的实践活动，如院校之间开展课程思政说课比赛，通过互联网教学平台进行活动宣传，让学生自主进行海量教学资源整合，将传统体育课堂思政转化为系统化、全员参与化、示范引领化的协调发展新格局。1.3 主动创新，延续体育课程思政的强劲动能，源源不断探索新兴元素想要充分发挥出体育课程思政的教育动能，需要探索全新的教育元素，坚持理论与实践相结合，在提高学生个人体育素质的同时渗透思政教育。教师要注重言传身教，通过实战演练、分组对抗等趣味性实践活动，调动学生的学习积极性，营造活跃的课堂教学氛围3，引导学生形成乐观向上的态度，增强学生的感召力，鼓励学生在实践与探究中不断超越自我，每一个项目、每一堂课都需要蕴含思政教育元素。思政教育元素的充分挖掘，为教师体育课程思政教学开展提供前进方向，加强学生对思政教育的认识，构建现代化思政教学体系4。2 中国式现代化视域下体育课程思政的支点架构 2.1 梳理课程构建的普遍性和特殊性立德树人是现代化教育改革的根本任务，为了实现这一教学目标，学校各个专业开始注重思政教育工作的渗透，体育课程思政需要充分发挥协同教育效应，将科学与人文教育进行有机结合，发挥体育课堂的育人功能，在学校内部构建大思政教育格局，为社会发展培养优秀的高素质人才5。体育课程思政构建具有普遍性和特殊性，体育课作为高校基础课程，主要目的是增强学生的身体素养，引导学生掌握不同类型的运动技能，充分发挥体育学科的特殊性优势，挖掘体育教学中具有的思政教育元素，引导学生形成健康第一的发展观念。通过各项体育运动，培养学生不畏艰险、勇于拼搏的美好品质，让学生在接受体育锻炼的同时，享受生活的乐趣，助力学生形成健全人格，落实课程思政的教育要求，打造全面育人、全方位育人的协同教育机制。2.2 强化课程设计的自主性和开放性在体育课程思政支点架构中，需要明确课程思政教学开展中的指导思想和理论依据，结合体育课程思政实施阶段的基本原则，从不同的角度出发，通过大量文献进行课程思政教学归纳与总结，体现出体育课程思政具有的思想引导价值。课程设计要遵循自主性与开放性的原则，分析当前体育课程思政执行阶段遇到的困难和挫折，借鉴体育课程思政教学典型，不断总结发展经验，提出具有教育意义的体育课程思政教学策略。整合教育学、社会学等多学科理论知识，借助开放式网络平台收集海量教育材料，在体育课程思政教学体系构建中注重创新性和前瞻性，引入自主性、开放性的发展观点，扩大课程思政的覆盖面积，激发学生参与思想教育指导的主动性。2.3 保持思政理念的延续性和创新性在体育课程思政支点架构过程中为了保持思政理念的延续性，需要做好教育视角、教育理论、教育方法的创新，了解当前体育课程思政教学实施的规律，根据各大院校生源的主要特点和个性发展趋势，制定出科学的课程思政教学策略。建立全面系统分析平台，在体育课程视角下探究体育课程思政教学的创新发展方向，为课程思政教育工作提出合理化建议6。教学目标的设立需要从思政引导的角度出发，选择具体化、全面化的思想教育内容，采用定性定量分析的方式，全面落实立德树人的教育任务，增强学生对身体素养和身体健康的重视，主动寻求体育课程与思政教育之间的融合点。2.4 加强思政内容的聚焦性和拓展性教学内容需要聚焦当前的时事热点，激发学生的探索欲望，实现课堂知识内容拓展。采用案例分析的方式增强学生的理论认知，明确爱岗敬业的重要作用，将学生分为多个学习小组，在实践教学开展前由小组成员自主探讨获得比赛胜利的方法。在引导学生学习运动基础的过程中，培养学生自主运动的自信心，确保学生在实践过程中拥有足够的运动量，制订循序渐进的教学计划，严格规范学生的技术动作。在思政内容渗透的过程中，将思政理论融入体育运动教学中，向学生传授运动技巧蕴含的思想哲理，引导学生树立文化自信，在课堂教学评价方式的选择上，为了保证学生体育课堂测试成绩的公平性，需要采用复合式教学评价模式，将课内课外的学生运动表现进行有机结合，实现对体育思政课堂的动态化评价，培养学生良好的思想意识，引导学生养成适合自己的运动习惯，掌握基础运动技能。2当代体育科技(Contemporary Sports Technology)学思践悟二十大 砥砺奋进新征程2023年(第13卷)第21期3 中国式现代化视域下体育课程思政的路径铺展 3.1 立足当下：遵循体育课程思政的现实需求，结合内因，加快发展形式的变更一切教学工作的开展都需要秉持实事求是的发展原则，体育教学工作要践行育人为本、体育为基的发展理念，促进全体学生全面健康发展，发挥体育课程思政的教育引导作用，引导学生树立全局大体育观。突破传统体育教学强健学生体魄的局限性，在教学设计阶段重视全体学生人格塑造，运用形式多样的体育活动，提高学生的意志品格，在当代学生团体人格塑造、思想道德建设中发挥重要作用。中国式现代化体育课程思政发展路径需要立足当下，结合内在发展环境改变传统的体育课程教学形式，在各项体育活动开展中融入优秀价值观，培养学生爱国主义情怀，在竞技类体育项目实践中引导学生学会尊重对手、尊重游戏规则，形成公平竞争意识，在今后的工作、学习与生活中平等待人、公正做事。在学校组织的各项竞技比赛中，双方队员需要在竞赛开始前相互示意，组织运动员开展宣誓活动，形成优秀的体育竞技精神，将体育精神融入思想教育中，培养全体师生集体荣誉感。通过网络平台加强师生之间的友好交流，设计实践活动激发学生的体育热情，定期在学校举办体育文化节，优化校园体育文化建设，在教学指导中引导学生欣赏体育，学习体育精神。3.2 独立自主：积极探寻体育课程思政发展路径教学设计是一个系统化的知识传递过程，教师需要整合丰富的教学资源，根据学生的实际需求，有针对性地制订教学计划，课堂教学设计需要了解思想引导的重难点，搭建良好的实践场景，从复杂的教学思想中提取出深刻的教育内涵。中国式现代化体育课程思政教学需要坚持以学生为主体，围绕学生制定教学目标，设计实践性教学任务，鼓励学生自主进行知识分析，在交流与交往中对他人的思想行为作出评估，不断反思个人存在的思想行为问题，积极主动地进行修正。在实践教学分析中提高个人的创新能力、人际交往能力，明确未来个人的发展趋势，对自身行为作出约束，教师在教学策略选择的过程中整合海量教学资料，对学生当前的思想道德作出合理评价。不断修改与调整教学流程和教学内容，采用总结性、全过程评价方式，对学生当前的生活与学习进行有效指导，设计出具有创造性的体育教学活动，发现学生存在的思想问题，注重体育课程思政教学的宏观设计，建立立德树人、健康第一的发展观念，严格按照新课程标准中的有关内容，挖掘体育课程中的思政元素。3.3 研究探索：凝练、总结体育课程思政的发展规律，完善体系，建立新格局通过研究与分析总结体育课程思政的发展规律，不断完善体育课程思政教学体系，体育课程思政的理论基础为马克思主义基本理论、文化育人发展理论、拉斯价值澄清理论等。一切教学工作的开展都需要以促进学生全面发展为主要目标，协调好学生与社会之间的关系，培养学生良好的职业素养和劳动能力，尊重学生的个性自由。体育课程中包含现代化与传统文化理念，在教学指导阶段通过实践探究实现传统文化渗透，保证课程建设质量，良性的文化选择是提高体育课程思政教育成果的前提与基础，易斯 拉思斯价值澄清理论可以分为价值相对论和多元价值观，多元价值观的培养是我国现代化人本主义教育的基础理论。价值观的形成是多元的和不断变化的，体育课程思政教学设计阶段，要改变灌输式教育方法，多种教学评价方式并存，了解当代青年学生的思想道德观念，通过适当的引导和社会实践，帮助学生形成自主价值观，满足现代化素质教育的根本需求。3.4 拓展创新：优化体育课程思政管理制度、机制，持续挖掘体育思政元素完善现有的体育课程思政考核制度，实现对教学过程的全面管理，真实地反映当前体育课程思政教学存在的主要问题，及时调整课程思政教育流程。体育课程思政管理制度的确定，要注重包容性和多元化。主要目的是提高课程教学质量，激发学生的内在动力，采用双向评估机制保证评价结果的真实性和有效性。在体育课程思政路径开创的过程中注重拓展与创新，健全体育课程思政管理机制，挖掘丰富的体育思政教学元素，运用网络开放性、便捷性的发展优势，搭建体育课程思政信息资源库。4 结论与建议 在中国式现代化视域下制定完善的体育课程思政教学改革制度，激发体育课程思政的发展活力，发挥教师、院校、社会组织机构多方主体的协同作用。在教育工作开展中主动探寻新兴元素，体现体育课程思政的教育价值和理论指导功能。保证课程内部结构的普遍性与特殊性，实现课程教学设计的自主性和开放性，发挥出思政理念的延续性与创新性，在体育课程思政教学内容选择上注重聚焦性和拓展性。拓展体育课程思政的教学路径，建立现代化素质教育新格局，实现体育课程思政教育资源的全面整合。参考文献1 赵富学.中国式现代化视域下体育助推中华民族伟大复兴的支点架构与路径铺展J.武汉体育学院学报,2023,57(1):20-26.2 杨帆.新时代高职院校体育课程思政的实施路径J.体育画报,2023(3):190-191,194.3 周雁,王姗姗,徐彳汀,等.体育课程思政建设与互联网教学深度融合研究J.体育科技文献通报,2023,31(2):148-153,219.4 魏建军.“立德树人”视域下体育课程思政建设J.灌篮,2022(19):79-81.5 谢罗希,潘宁.高校“互联网+体育课程思政”建设论J.中南民族大学学报(人文社会科学版),2022,42(11):167-173.6 邵媛.体育课程思政的历史考察、时代价值与发展路径研究J.南京体育学院学报,2023,22(2):61-66.3