网络及语文教学.doc

有效利用网络信息化丰富语文教学关键词：网络 信息 语文教学 学生在面对21世纪知识经济的挑战时，终身学习最根本的基石就是作为高科技的信息技术以及与其相关的教育新理念的融合。现代信息技术环境，可以通过最现代化的信息媒体来改变人的传统教育观念、教育思想与教育模式，以尊重人的独立性、主动性、首创性、相信人的强大的学习潜能的全新的教育观念、教育思想与教育模式。 语文新课标的基本理念是：全面提高学生的语文素养，正确把握语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。并强调指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基石，也是学生全面发展和终身发展的基础。基本的语文素养，是课程标准的核心，内涵十分丰富。那么，什么是语文素养呢？它是以语文能力为核心，是语文知识和能力，热爱祖国的思想感情、思维品质、品德修养、审美情感、良好个性和健全人格的“合金”。 信息技术与语文教学有什么联系呢？中国基础教育司彭绍东认为：信息技术是以利用计算机、网络、广播电视各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文、图、声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术总和。它的这些特征，能够使学生在课堂上和课外的学习地位有所改变，使学生能够真正积极主动地探索知识，而不再是被动地接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。这对全面提高学生的语文素养，是一种全新的视角和多方位的途径。 那么，怎样利用信息技术有效地提高学生的语文素养呢？我认为可以从以下几个方面来进行。一、利用信息的广阔性，丰富语文知识。语文学科在整个学科体系中占有非常重要的地位。但职业院校从来都把语文学科的学习放在首要的位置。在欧洲的基础教育发展体系中，中小学的语言课程就占到课时总数的50%。在新的课程标准中，强调了语文对其他基础学科的影响和在基础教育中的重要性。而信息技术的快速发展，给了学生们一个无限的空间。在这个空间中，有着无穷的文字材料和超文本材料。可以极大地丰富学生的语文知识。例如：在教授诗歌再别康桥时，首先找到要学习的关于诗人、诗歌的有关资料，打开自己事先设置的文件夹，先了解一些其它的描写送别的诗篇。然后再转过来学习这首诗，体会这首诗中的不同感受。一节课，实现了几节课都不能完成的容量。如果有网络，可以让同学们自己在网上查找，最大可能丰富了学生的知识面。二、利用信息的交互性，实现感悟体验。信息的交互性，指的是学生可以通过相互沟通，完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易进度，并随时与老师进行交互。学生在学习时可逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为独立的主动学习，在学习的过程中包含更多的主动获取知识，处理信息，促进发展的成分。感悟体验是学生自主参与阅读活动的一种重要学习形式，是学生以教材为载体，在教师的引导点拨下，自主参与的一种阅读实践活动，它要求学生通过用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后用语言表达出来。在语文教学中，师生互动是融语文知识传承、语言文字训练和语文教学管理于一体的，它的有效运行不仅表现为教师的善于施教、精于指导和适当的监控，同时也表现为学生乐于学习、勤于创新和勇于自律。三、利用信息的工具性，拓宽学习渠道。信息技术具有极强的工具性，它所具有的无与伦比的可查阅功能，可参考功能，可参照功能，很高的可信度，使它超过了百科全书。它的这个特点，可以很好地用来拓宽学生的学习渠道。它能使语文教学置于社会生活的大背景中，使语文教学与生活联系起来。使封闭的语文教学变为开放的教学，扩大了语文学习的空间，促进了学生的主动发展。这点，目前我们还没有做到。如条件允许，像在学习赤壁之战时，教师就可以先让学生自己自学课文，再在网上找出三国有关的资料，可以和这篇课文有关，也可以无关。只要是三国的内容，在磁盘上直接显示出来。作业交上来后，内容丰富多彩：有人物介绍，有背景介绍，有故事的结尾，有性格的分析，也有对战斗的评价虽然都是网上的资料，但学生所获得的信息量和知识结构，可不是老师三言两语所能说得清楚的。信息技术拓宽了学生学习语文的渠道。 四、利用信息的新颖性，发展学生的创新能力。在网络世界里，只有起点，没有终点。正是网络的这种特点，课程改革都强调创造性与开放性思维的培养。作为基础教育的语文学科，是其他学科发展的基石。因此，语文的基本素养也应该包含创新能力。在语文教材中，有很多课文都是意犹未尽的。有一个这样的作业：要求学生介绍一种电器。那么，老师就可以这样布置作业：选择一种电器，在网上找出它最新的版本，说出它最先进的用途。可以用查阅的资料来说明，也可以用图来表示，还可以结合别人的设计，针对生活中有些电器在使用过程中的缺陷，自己设计一种让人感到满意的电器，用文字把它描述清楚，允许用图例来补充说明。这种利用信息技术的教学方法，培养了学习的创新能力。五、利用信息的趣味性，增强学生的知识信心。和传统的课堂教学相比，网络教学有着无可比拟的优越性。它摈弃了传统课堂的单一、枯燥和单纯的凭借语言理解的教学模式，使课堂教学变得活跃，充满生机。在网络教学中，有鲜明的图案，有活动的画面，还有各种丰富多彩、有声有色的资料。学习都江堰一课时，了解了课文内容后，直接打开有关都江堰的网站，马上，一幅幅色彩鲜明的画面出现了，有各种说明，有都江堰各处景观的图，色彩明艳，十分有感染力。学生对照网上的内容，很快就理解了作者的表达。课后，学生们兴犹未尽。这样，学生不会觉得枯燥，同时对学生的课文理解和学生的主观能动性都得到了更好的发挥。 李 珊 二一年十一月二十六日