心理游戏第八章.doc_咨信网zixin.com.cn

资源描述

单元八心灵成长篇单元八心灵成长篇生命的成长时间有限，心灵的成长空间和深度无限。成长是一个过程，每一个人的心灵在成长的过程中，都在学着逐渐去认知、洞察、感受、体验、感悟生命的意义。在这个过程中，少不了心灵的困惑和彷徨，少不了无助和迷茫，当我们在强调要珍惜生命的时候，作为人类灵魂工程师的教师，尤应关注学生心灵的成长。既要引导他们具有健康的、坚强的心理品质，也要防止他们稚嫩的心灵因为“问题”而造成不必要的伤害，这样才能促进学生真正全面地健康成长。通过前面多个篇章的游戏活动，相信学生对自己会有一个更加深刻的认识，他们的许多心理品质或多或少会发生一些微妙的变化。本篇章设计的这些心灵游戏，旨在从深层次上让学生对自信、感恩、自我挑战、规则意识、合作意识等内容进行反思和感悟。游戏“走出舒服圈”让学生意识到克服每个人身上所存有的惰性，敢于走出自己的“舒服圈”并不是很容易的事；“收获‘糖弹’”让人感受到被人赞美的内心喜悦；“看我‘走过来’”体现了每个人独特的风采和魅力，让人对自己充满了自信；“规则的意义”使人体验到了“生命与规则发生冲突时心灵的两难选择”；“寻宝记”让人重新感受小组成员之间的团结一致和集体智慧的力量；“心灵电报”使人感受心灵之间的交流；“感谢父母”、“命运之牌”则激发人的感恩情怀。 “搭建活动平台，促进心灵的健康成长”是本书众多团体心理游戏所要达成的一个目标，衷心希望这些游戏活动能提高学生的心理品质，促进其人格的健康发展，也希望他们在自己的人生道路上让自己的心灵充满阳光，更希望他们也能为别人的心灵播洒阳光。第1章舒服圈一、活动目的 1. 体验改变习惯的困难及改变习惯的普遍反应。 2. 让学生意识到要不断挑战自己，改变自己的习惯是可能的。二、活动时间大约需要25分钟三、活动道具无。四、活动场地以室内为适。五、活动程序 1．所有学生面向中心围成一圈； 2．主持人邀请学生自然地十指交叉相扣约5秒； 3．主持人再邀请各学生以相反的位置十指交叉相约扣5秒，感受和之前动作不同的地方； 4．恢复垂手状态，主持人再邀请各学生随自己的习惯自然地绕手； 5．主持人再邀请各学生以相反方向绕手，感受和之前动作不同地方； 6．恢复垂手状态，向学生提问：“第二次的十指相扣和绕手有什么感觉？为什么有这种感觉？改变习惯可能吗？什么因素可协助改变？” 7．引发学生讨论如何改变不良习惯。提问与讨论：在生活学习中，有哪些情况要求我们打破自身的舒服圈？我们的舒服圈是如何产生的，如何拓展我们的舒服圈？做完游戏后，人们之间处于一种什么样的状态？六、注意事项由于舒服圈是个很抽象的概念，所以主持人在讨论这个话题的时候一定要借助于一个具体的载体而不能空讨论。最好结合跟学生生活、学习有关的事件，让学生有一种切身的体验和感受。下面提供的是游戏延伸训练： ※如果自己怕羞或不擅长人际交往，可以尝试多和陌生人打招呼和聊天，如假装问到某个地方怎么走，你会发现与陌生人交往并不是一件难事； ·放学回家时换一条路走，或换乘另外一辆公交车，虽然可能会费一些时间，但往往会有一些意想不到的发现，说不定会发现更近的路线。 ·过去你只读小说、只听流行歌曲、只欣赏水彩画，没关系，从现在开始，你也读哲学、听古典音乐、欣赏雕塑，从个人兴趣这样的小地方先着手，挑战自己过去不接触的东西，让生活多一点弹性。 ·试着用左手写字、拿筷子、打球、取东西等，笨拙一点也不要紧，因为训练左手可以开发人的右脑。 ·尝试一些从前不敢尝试的“新”事物或“新”活动（这个“新”是相对自己而言的，尽管别人可能已经觉得不再时髦）：如平时不敢吃辣，今日不妨尝点辣的，说不定你开始喜欢那种很爽很刺激的感觉；穿一些色彩、风格和你平时衣着不同的衣服，说不定它会给你带来一种新的感觉和情绪。七、活动扫描 1.活动点评当主持人让学生变换两手交叉的姿势时，许多学生都说感觉不习惯，感觉也不舒服。为什么会出现这种情况呢？主持人向学生介绍了心理学中的一个概念 ──“舒服圈”，意思是所有人都活在一个无形的界限里，其中有自己熟悉的环境，与认识的人相处，做自己会做的事，在界线内的我们感到很舒服；反之，当我们走出界线时，我们就会感到不舒服，很自然地想要退回到界限内。如果我们不刻意扩大自己的舒服圈，个人的发展及进步就很慢，也无法发挥自己的潜力，过一个丰富多彩的人生。主持人让学生自己反思一下，自己在平时有没有勇气改掉不良的习惯，有没有经常接受新鲜的思想、学习新的事物，有没有敢于挑战自我，敢于走出自己的“舒服圈”。在分享交流的时候，学生们积极发言，对自己进行了理性的剖析：我的一个“舒服圈”就是喜欢睡懒觉，所以经常有迟到情况发生，已经被老师批评好多次了，我以后争取克服自己的惰性，学会早起一点，不再被“舒服圈”所束缚；我的课外阅读很多都是小说和散文，可能是我太喜欢小说和散文了吧。这或许就是主持人所讲的那个“舒服圈”。今天的讨论让我意识到我的阅读面太狭窄了，我也要打破这个“舒服圈”，以后看书的范围广泛一些，这个周末，我打算看一本哲学书；以后，我也要读读诗歌、人物传记、科普等方面的课外书；我总是喜欢把一些事情拖到第二天做，可以说拖拉就是我的一个“舒服圈”，也是一个不好的习惯。很多时候是自己缺乏立即行动的精神导致了拖拉，我要做的就是要立即行动，别再找借口拖拉； …… 人们最大的障碍就是被自己的“舒服圈”框住了，无法突破。所以一个人成长的快慢，关键是看一个人是否愿意冒一些风险，尝试去做自己没做过或不拿手的事，从自己的“舒服圈”中走出来，进而从这些成功或失败的经验中成长进步。尤其是在今天变化快速、竞争激励的社会里，不尝试的危害比尝试的风险大许多。如果你也想让自己拥有多彩多次的人生，请走出自己的“舒服圈”，不要做一位拒绝冒险和成长的人。 2、活动案例在活动分享的时候，主持人让学生反思自己有哪些不利于自己成长的“舒服圈”，同学们都认证思考，积极发言。陈东，一个很内向的男生，小声分享着他对“舒服圈”的认识与感受：“我喜欢跟我的两个号朋友呆在一起，不喜欢跟其他的同学交往，感觉这样很好的，现在发现，我是躲在一个很小的人际“舒服圈”里。要认识更多的朋友，必须要走出我这个小‘舒服圈’，今后我愿意和更多的同学做朋友，希望你们能接纳我。”他的话引来同学们的一阵掌声。可能是由于父母保护得太好的缘故，陈东性格非常胆小，他只喜欢跟要好的两个同学交往，害怕跟其他人交往，跟人说话很容易怕羞，自己感觉很孤独，可又非常想希望自己有很多好朋友。在这个活动中，主持人帮他分析了存在的问题，他喜欢躲在自己的“舒服圈”里而不愿意去跟新的人进行交流。要想摆脱目前的困境，他必须要打破原来的人际交往的“小舒服圈”，不断扩大这个“舒服圈”。特别是扩大自己与不同人交往的能力与感觉，这是他扩大“舒服圈”很重要的一点。老师给他布置了一个任务：第一阶段3天，每天到超市买一点小东西，练习和收银员讲话。第二阶段3天，每天在放学后，在学校旁边问陌生人，到自己家所住的小区怎么走，练习和陌生人讲话。第三阶段10天，每天至少了解班级的一位同学，了解其兴趣爱好，能力特长等信息。第四阶段10天，每天到其他班级认识一位同学，了解其生日、爱好特长、性格脾气、理想志向等信息。通过接近一个月的训练，陈东基本上克服了害羞的弱点，能很自然地和同学交往，交往的范围有了很大的改变。看来，只要自己愿意挑战自我，敢于走出原来的“舒服圈”，就一定能不断进步成长。 3、学生感言 · 听说过一个温水中的青蛙的故事，说是当青蛙不小心掉进滚烫的水里面时，它会奋力一跳，死里逃生；而当青蛙掉进一只温水的锅里时，青蛙感觉很舒服而就不愿意跳走，当水温越来越高时，此时青蛙虽然发现了危险，但已经没有力气逃生，最后就只好命归黄泉了。我想每个人可能都有惰性，都有自己的“舒服圈”。在“舒服圈”里呆久了，人就缺少了进取心，就会变得停滞不前。这个游戏让我深深体会到：人要不断迎接新的挑战，不断改变自己，千万不要做温水中的青蛙。 ·“舒服圈”让我意识到自己存在的缺点和惰性。我喜欢睡懒觉。睡懒觉可能就是我感觉比较舒服的一个地方。我太拘泥于自己的“舒服圈”而没有勇气改变自己，最后只能导致我现在变得越来越懒，我想这是不利于我的成长的。我现在要马上想办法来改变这个不好的“舒服圈”。只要有恒心和毅力，我相信自己能行。第2章糖弹一、活动目的 1. 通过给予赞美发现他人的长处，取长补短。 2. 通过接受赞美发现自己的优点，扬长避短。 3.学会人际沟通的技巧，掌握人际和谐的法宝。二、活动时间大约需要15分钟三、活动道具漂亮的彩纸、笔。四、活动场地以室内为宜。五、活动程序 1．活动分组，每组5—8人，每个学生根据需要领取做“糖弹”的漂亮纸，在5分钟时间内，对班内同学尽可能多的赞美，把赞美话写在纸上，做成“糖弹”； 2．5分钟后大家把“糖弹”抛给想要赞美的人，直到把手中的“糖弹”全部送完后，才能打开自己收到的“糖弹”； 3．小组交流自己收到的“糖弹”，并把它读出来。安排小组讨论：（1）收到“糖弹”时与人目光接触时的感觉是什么？（2）收到的“糖弹”是甜的还是有伤害的？（3）当你看到别人对自己的赞美，感受如何？（4）你是否还有赞美想送出去？ 4．在小组交流的基础上，做全班分享。六、注意事项 1．因为可能每个人收到的“糖弹”不一样多，主持人要关注收到较少的或根本没有收到的学生，所以主持人应事先准备几个“糖弹”备用。 2．在制造“糖弹”时，主持人可以暗示同学们，赞美可以是浅表的，也可以是深层的，最好是独特的。可以赞美熟悉的人、尊敬的人，也可以是初识的、需要鼓励的人等。 3．发射“糖弹”时一定要有目光的交流和真诚的回应。七、活动扫描 1.活动点评游戏把给人的赞美比做“糖弹”，是大家乐意接受的礼物。但如何赞美是人际关系中需要学习和掌握的技巧。不合适的“赞美”可能就是嘲讽、吹捧，它不仅不“甜美”，还会伤人。另外，当别人给你送来“糖弹”时，你的态度同样会使送“糖弹”人感到欣慰或委屈。所以要学会以真诚的态度来接受别人的赞美，要学会微笑着接受，并由衷地感谢。每个人打开自己收到的“糖弹”并把它读出来时，整个团队的情绪不断高涨，并形成了相互信任、相互尊重的气氛。每个人都需要别人的肯定，赞美就是将这种肯定由衷地表达出来。一定要抓好合适的时机，找准对方的闪光点，夸奖那些你认为是优点的，或者你帮他发掘的优点。获得真诚的赞美，可以提高自信心和幸福感，有助于培养和谐的人际关系和促进自身的学习与工作。 2.活动案例经过5分钟的准备，小明准备了5发“糖弹”，但他迟迟没有发射出去。看着同学们快乐地交换着“糖弹”，他像是在等待。等待什么呢？是等待收获“糖弹”？还是等待发射“糖弹”？ “为何不行动啊？”主持人轻声地问。 “我还没想好呢。”小明不好意思地说。他在想什么？这个发射“糖弹”的游戏应该是很轻松的，大部分的同学都会快速地把自己的“糖弹”发出去，并在发射的过程中收获“糖弹”。像小明这样感到窘迫的情况不是很多，但主持人是必须要关注的。后经了解，小明是个性格内向的人，平时与同学交往不多，所以与同学的关系一般。在交换“糖弹”时，他就担心收不到同学们的“糖弹”。手中的“糖弹”是写给一位他暗恋的女生，但又不敢送给她。这种收不到又送不出的情形使他紧张焦虑甚至痛苦。主持人假如能够理解这些细节，就可以在当时帮助他，让他学习交往的方法并感受赞美的魅力。学生感言一颗“糖弹”，一份肯定、一份喜悦。能受到别人的赞美是件十分开心的事。在活动中我们除了体验到那份快乐外，还感受到了另一份快乐—看着收到“糖弹”的人洋溢在脸上的兴奋。他们的幸福感染了我，我也为他们高兴。我想着就是赞美的魅力所在—它是发自内心的心悦诚服的感受。正是这种感受是双方在情感上产生共鸣，并由衷地感到快乐。活动后，我觉得心情很愉快，那是一种直指人心的纯粹的快乐。说一句赞美的话给别人快乐的同时也让自己快乐。手上握着两颗“糖弹”心里激动万分，我还是有优点的呀！在别人眼中，我还是有价值的，这对于我这个不太自信的人而言是那么的宝贵。有播种太阳的感觉，在自己与他人的心中种了一个太阳，温暖的阳光是这样充溢胸襟。我一直以为自己是没有人会赞美的，所以我也不想赞美同学。我的3张赞美卡分别写给了著名影星费.雯丽（《乱世佳人》中斯佳丽的扮演者）、妈妈和自己。说句实话，把赞美卡给自己是怕收不到同学给的，感觉太难堪了。但是我没想到的是竟然有人赠送本来就不多的赞美卡给我，我那时候实在太感动了，我都快哭出来了。那时，我真的感受到了温暖，感觉赠卡给我的朱萍同学是一个“仙子”。我的心就一直柔柔的、软软的。我本来不愿意和别人接触的，这以后，我开始主动与同学说话了，我学着去赞美同学。赞美真的很重要，它给人带来的力量真是无穷的。第3章走过来一、活动目的 1. 在游戏中通过展示自己“走过去”的形象，提升自信。 2. 激发想象力和创造力，展示具有个性的自我形象。二、活动时间大约需要20分钟三、活动道具事先准备一些球、花、书、报等能够表现生活、学习、运动等场景的实物。背景音乐的CD。四、活动场地以室内为宜。五、活动程序 1．主持人宣布：游戏是要求每一位学生面对大家，从10米外“走过来”； 2．在“走过来”时，可以运用各种道具，但不允许重复别人的表现方式； 3．所以学生都走完后，评选出“最自信”、“最热情”、“最幽默”、“最佳创意”、“最具活力”、“最佳搭档”等奖项； 4．集体交流，分享感受。六、注意事项 1．开始要做好引导工作，给5—10分钟的创意设计与准备时间，鼓励每个人投入活动，特别对内向、自卑、胆小的学生，既要激励又要尊重，让其放下包袱，投入体验。 2．为了避免部分学生因紧张而怯场甚至拒绝参与，可以允许两人、三人一起组合“走过来”，甚至提供面具。 3．为了营造现场气氛，可以播放背景音乐，事先多准备一些道具供学生选择用，当学生“走过来”时全体可以鼓掌激励。在评选“最佳奖”时注意评选比例，以激励为目的。七、活动扫描活动扫描 1.活动讲评这个游戏一般安排在学生彼此比较熟悉，同学们的自信心、凝聚力都处于较好的状态。在大家具有积极参与、大胆创意和热情表现的愿望的基础上，主持人要求每个学生通过“走过来”的形式，表现出自己的自信、热情、开朗、幽默、健康、快乐等品质。同学们非常投入，有独自一人表演的，也有双人配合、三人组合的。有人走过来，有人跳过来，有人跑过来，有人转过来，有人唱过来。原本内向、胆小的学生，在同学的配合下，顺利地“走过来”了。 “最幽默”奖是由“老鼠爱大米”的表演者获得；“最具活力”奖是由“灌篮高手”的表演者获得；“最热情”奖是由“动漫秀”的表演者获得；“最自信”奖是由“青春旋律”的表演者获得；“最佳创意”奖是由小品《仙女散花》的表演者获得；。总之，同学们的“走过来”真是非常有创造力，在表现中寓有深刻的内涵。活动案例如何完成“走过来”，对大家来说，既是表现个性、展示自我的机会，也是挑战自我，应对竞争的考验。可以简单地、平庸地、随意地”走过来”，也可以精心地、创意地、自信地“走过来”。选择前者还是后者，取决于一个人的态度，也取决他的能力。真的要好好“走过来”，不是简单的事。《天鹅》的音乐响起，小丽同学选择了芭蕾舞单脚旋转360度通过，赢得了热烈的掌声；节奏感强的跳跃音乐传来，阿云同学用“青蛙跳”方式蹦过了场，赢得了全场善意的笑声；在《老鼠爱大米》的音乐声中，张微与陈军扮演的两只老鼠，各自背了一袋大米出场了，幽默、的表演令人捧腹大笑。最终被评为“最幽默”奖；《灌篮高手》的主题曲中，高明同学与赵林同学手捧篮球，一组双手扣篮的动作令大家赞美不觉，最终被评为“最具活力”奖；小A、小B、小C三人组合的“美少女”队踏着“青春旋律”的舞步，边唱边跳地“走过来”，场上每个人的情绪被感染，不少同学也随之跳了起来。最终被评为“最自信”奖；三位同学创作了小品《仙女散花》，讲述的是一个美女不讲公共道德，边走边吃边扔，一路走过像“仙女散花”，两位同学一边捡去她丢下的杂物，一边对她教育，有误会、有冲突也有感动。不论是内容还是表演者都受到同学们一致的好评，最终被评为“最佳创意”奖； 3.学生感言我们三三两两自由组合，表演一段“走路”，要求走出创意。这个要求给我们制造了难题。于是，大家三三两两商量开了。等到上台“秀”的时候，每个人都是显得那么落落大方。有的表演一段双人歌舞，有的表演一个三人即兴小品，甚至还有人利用道具舞起了狮子。虽然大家只是匆匆走过，但是却充分体现了走出创意的要求。我是个比较内向的人，一般不喜欢在大庭广众之下讲话，更不要说是做表演之类的事。今天主持人说：“让自己富有个性地，自信地走过去。”开始我好紧张，心跳得厉害，也能感受到自己的脸也微微发红。我不知道用什么方式从大家面前走过去。我看到同学们兴奋地讨论着，表演着，有几个同学还夸张地扭过去，引来大家善意的嘲笑。一个、两个、三个........眼看着只剩两三个同学还没有表演，我还是没想好怎么走过去。一个同学提醒我：“大大方方、平平常常地走过去也是可以的啊！”我突然明白了，这应该是一个自然的过程，不需要作秀，也不是表演，自信、自然就是最好的。我终于抬头挺胸地走了过去，听到同学的掌声，我知道自己成功了。第4章规则的意义一、活动目的 1. 让学生树立良好的规则意识，在规则许可的范围内自由活动。 2. 让学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。 3. 让学生们认识并澄清自己的生命价值观，学会珍爱生命。二、活动时间大约需要30分钟三、活动道具阅读材料每人一份、纸、笔若干。四、活动场地以室内为宜。五、活动程序 1．将班级同学分为6组，每组8人左右； 2．发给每个小组每位同学阅读材料，读完材料后，请回答后面的问题； 3．每个人思考完后再在小组内交流，记录员记录，最后总结出小组的观点。阅读材料有一个火车轨道，由于道路改道，原来的铁轨不用了，新的路轨建好并通车了。在新修建的路旁，树了一块牌子，上写“严禁在此轨道玩耍”。有几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子的警告语后，他就跑到了原来的旧轨道上去玩，而其他三个学生虽然看到那块牌子，但他们不理会，仍旧跑到新修建的轨道上去玩。这时突然一辆火车疾驰而来，速度太快，学位们已来不及从轨道上离开。假定这两个岔道口中间有个控制装置，可以决定火车往哪个方向开，既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。（1）如果你是控制员，你会把火车调到哪个方向？是原来的旧轨道还是新的轨道？为什么？说说你此时的心情。（2）如果你是下面那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心情。（3）如果你是上面那个在旧轨道上玩耍的学生，你希望控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心情。六、注意事项 1．这个选择游戏看起来有点残忍，在活动中，有许多学生或许会逃避选择，这一点希望主持人有一个心理准备，有的学生会说在火车来临之前让学生们走开，或者说生活中根本就不会出现这种事情。这实际上是逃避对问题的回答。 2．主持人在主导游戏讨论时，要让学生充分讨论和争鸣，主持人也可以和学生对各自的观点进行辨析。在活动中，主持人应该尊重学生各自的选择。对学生回答中出现的一些问题，不能仅仅凭自己的经验而轻易判断对错，特别是当假定自己是在新轨道上玩耍的学生时，许多学生都希望自己不死，这不能说是学生自私，而是人的一种本能反应。七、活动扫描 1.活动点评这个活动类似西方的道德两难问题，虽然有点残酷，但在每个学生心灵中所引发的思考和震撼却是强烈的。在活动过程中，许多同学都敢于表明自己的观点，并展开了激烈的辩论。学校社会都会有各种规则制度，有的同学不喜欢受到规则的约束，也有的同学随意破坏规则并且不愿意承担责任，这对于一个人今后步入社会是非常不利的。生命和规则之间的较量，对某个个体而言，生命是最重要的，但对于社会而言规则比生命更重要。之所以设计这个游戏情境，是让学生明白，我们每个人都应该为自己的行为和生命负责。只有当一个人把规则、责任与生命联系在一起时，他才会真正意识到遵守规则与承担责任的重要性。因此，在平时的日常生活中，每个人都应该遵守学校和社会的各种规章制度，养成良好的规则意识，在规则的许可范围内行使自己的自由和权力，那才是对生命最大的珍惜和尊重。活动案例现在把几个学生在活动过程中的观点交锋和辩论情况呈献给大家。学生甲：如果我是控制员，我会让火车沿着新的轨道走。因为我觉得三个在新的轨道玩耍的学生不遵守规则，所以受到惩罚是应该的，他们应该为自己的行为负责。如果让火车转向原来那条老的轨道，虽然损失的只是一条生命，但对于那个无辜的学生来说，他没有违反规则，却受到不应有的惩罚，这太不公平了。学生已：我反对甲的观点，我觉得生命最重要的，虽然在新轨道上玩耍的同学违反了规则，但用一条生命换取违反规则的三条生命，代价要小得多。再说规则都是人制定的，没有了人，规则有什么意义？学生丙：我觉得乙说的有道理，如果我是控制员，我会让火车沿着原来那条老的轨道走。沿新轨道会损失三条生命，而言老轨道只损失一条生命，减少损失总归是好的。如果我是那个在原来老轨道上玩耍的学生，我内心当然是希望火车往新的轨道上开，说实话我也怕死。但如果现实中真遇到这种情况时，我会选择火车向老的轨道上开，因为我愿意用我个人的生命换取三个人的生命，虽然他们违反了规则。学生丁：我不赞同乙的观点，违反了规则就应该受到惩罚。如果仅仅以三条生命的价值大于一条生命的价值作为借口，那是非常不公平的。这样做实际是鼓励了犯错误的少数人，会导致更多的人违反规则，将会造成更大的社会混乱。假定一个开客车的司机，他平时不遵守交通规则而不受到惩罚，一旦养成了习惯，说不定哪天损失的是几十条人命，到那时，违反规则的代价更大。学生甲：对的，我很赞同丁的观点。不遵守规则，关键时刻损失的生命也许会更多。“9·11”事件中，当被撞的生贸世贸大楼起火时，消防员迅速上楼进行灭火，而楼上的很多民众都急于下楼逃生，在上下楼梯的时候，他们并没有出现混乱，因为他们遵守规则：消防员靠楼梯右边上，逃生的民众靠楼梯左边下。如果大家都为了自己逃命而不遵守规则，那会导致混乱一团，更多的人会因不能快速逃离危险而损失亡命，这个代价不是更大吗? 学生戊：这个选择太难了，我不想做出选择，我真希望火车在此刻会会突然停止或是脱轨。学生己:虽然这个选择很让人痛苦，但我觉得我们必须要作出选择。如果不选择，我觉得那是一种逃避。而逃避是可悲的，因为在我们今后的人生路上，不论遇到什么样的情境，无论多么让人痛苦，我们都必须去面对，如果逃避的话，那就是逃避人生，我不喜欢做一个逃兵，所以我不赞同戊同学的观点。 3.学生感言这个活动让我出了一身冷汗。虽然现实生活中发生类似事件的几率很小，但还是不能心存侥幸。在遵守规则方面，我觉得自己平时做得就不够好，有时为了贪图快那么一点时间就闯了红灯，有时走路时偶尔会乱穿马路，虽然看起来是小事，但现在看来，这是很大的事。每个人都要为自己的行为负责，我以后丁定严格要求自己j做事不能想当然。正如在讨论中一个同学所说的，"自己做错了事，自己就应该承担责任。避免这类悲剧的最好的方法就是不要违反规则，做事情之前，要想好，要为自己的行为负责。” 有人说“规则是一种约束，也是一种保护”，这句话很有道理。生命是很脆弱的，所以我们要好好保护它。有时我也很讨厌学校有那么多的规章制度，现在忽然觉得，这些规章制度是一种安全的保障。没有了这些制度，学校也许就变得混乱不堪。看来，遵守规则并不都令人讨厌的事，有时也是一种自我保护。第5章寻宝记一、活动目的 1. 通过合理分工、积极配合、发挥特长，培养团队协作精神。 2. 开拓思维、激发想象力，创造性地完成任务。二、活动时间大约需要20分钟三、活动道具每组一份“寻宝清单”、一个塑料大托盘。四、活动场地室内、室外相结合。五、活动程序 1．主持人将全班学生分成若干个8人组，推荐一名组长，领取塑料托盘一只； 2．要求在10分钟内找到下列物品，放在托盘里交给主持人验收； 3．各组派一位同学介绍最精彩的寻找过程，时间2分钟； 4．评出“优胜寻宝队”。一把雨伞一支钢笔一块手表一块鹅卵石一把牙刷一颗图钉一把剪刀一根白发一片树叶一条皮带一份学校的介绍一把小刀校长或副校长签名一枚五分的硬币一只苹果或香蕉一包餐巾纸一枚纽扣一只发卡一枚缝衣针一根鞋带一顶帽子一张现小组成员的合影一本《读者》杂志一只乒乓球六、注意事项 1．要尽可能鼓励小组成员获取“寻宝清单”上的物品，如果时间不够可以适当延长。 2．要关注小组成员之间的分工，是否调动了每个人的积极性。 3．主持人要敏锐地捕捉以下信息：对难以完成的任务，小组的决定是什么？主要策划人员的创意是什么？获取经历中给你的启示是什么？抓住典型做好点评。七、活动扫描活动扫描主持人给出的“寻宝”项目，一部分是比较容易获得的，另有一些是难于获取的。这就是检验小组成员的合作精神、拓展能力。有些物品看似在短时间内是不可能获取的，但如果发挥了人的主观能动性，那潜力也是无穷的。一块手表、一支钢笔、一根鞋带、一条皮带、一把小刀、一饱餐巾纸，信手拈来；一块鹅卵石、一片树叶、一把雨伞、一把牙刷、一本《读者》杂志、一顶帽子，稍作努力也是可以办到的。但一枚五分的硬币、校长或副校长签名、一张现小组成员的合照等，可能不是每个组都有能力获取。这不仅仅取决于时间和经历的付出，这可能需要智慧和创意。最后评选 “优胜寻宝队”时，要综合获取物品数量多少、获取物品难易程度及获取过程中的精彩程度等方面的要素，注重团队的创意与合作。 2.活动案例全班一共分成了6个组，每组8人，每个组都选举产生了组长，当主持人下达了“寻宝”指令后，只听到组长号召大家说：“快，大家马上去找到这些宝。”三个组的同学是“闻风而动”，立刻开始寻找清单上的物品。三分钟后儿个队员一碰头，“我们怎么找得是一样的啊！”因为他们没有分工，所以找来的都是一些比较容易获取的物品，如：一块手表、一支钢笔、一根鞋带、一把小刀、一包餐巾纸等。有一个小组的组长特别有统筹意识，接到指令后，他对小组成员说：“大家看一看，哪些物品获取最费时、最困难？”“校长签名”、“五分硬币”、“小组合影”。“好我们分工吧！一人去校长室，做两件事：校长或副校长签名和一份学校的介绍。一人去银行：一枚五分的硬币，回来路上捡一块鹅卵石、一片树叶。一人去学校保管室：一把剪刀、一颗图钉、一把小刀、一文钢笔、一只乒乓球。一人去寝室：一把雨伞、一把牙刷、一只苹果或香蕉、一顶帽子。一人去图书馆：一本《读者》杂志和管理老师头上的一根白发。一人去小卖部：一包餐巾纸、一只发卡、一枚纽扣、一枚缝衣针。一人在原地：取自己身上的皮带、鞋带、手表。我去学校信息中心借相机，大家8分钟内回来，我们拍集体照。”明确任务后，8个成员根据自己的特长能力领取了任务。10分钟后，该小组出色完成寻宝任务，当之元愧地获得了“寻宝优胜队”。 3.学生感言一开始拿到纸之后，我们必须派出几个人去宿舍，因为有些东西一定要到寝室拿，这就考验我们与生活老师的协调能力。之后收集一些硬币和球类的东西，就要向小店和器材室借，这必须有很强的沟通能力，才能说服老师。至于校长的签名要考验我们的勇气和问路能力，这毕竞是很难的。拍集体照比较困难，画出来的“全家福”也不行。“寻宝”游戏很有趣，考验了我们团队之间的配合能力与各自的责任心。 “寻宝”的游戏似乎很简单，可也发现了不少问题。刚开始大家都很兴奋，一时不知所措，渐渐找到了一些容易找的东西，于是大家都冲出教室去找自已要找的东西：到小店去买乒乓球、去校外捡鹅卵石、去办公室借《读者》、找同学借剪刀......忙了一圈回来，发现大穿都找了相同的东西。其实，找东西大家都会，"只是我们要首先分工，然后合作，这样才能够出色完成任务。第6章心灵电报一、活动目的 1. 学习等待与“聆听”来自他人的“心灵电波”。 2. 体验“心有灵犀一点通”的感受。二、活动时间大约需要15分钟三、活动道具无四、活动场地以室内为宜。五、活动程序 1．所有学生围圈而坐，左手手心朝上，右手手心朝下并搭在相邻者左手的手心； 2．闭上眼睛，静静地等待左手相邻者发出的信息——在手心里轻轻点击，收到信息后立即传给右手相邻者； 3．比较每一次信息传来时的速度、强度和感受； 4．主持人点评“心灵电波”的情况，集体交流分享。六、注意事项 1．要安静的环境，避免噪音干扰。 2．如果参加游戏的人数较多时，可以围坐两圈或同时发出两个波源进行。 3．在游戏开始前要做好静心准备工作，保证同学能够用心去聆听、感受来自心灵的电波。出现短波、多波不用马上中止，让大家有所感觉，游戏结束时应该让每个同学真正体验到“心有灵犀”的感觉。七、活动扫描 1.活动讲评游戏开始时，由于有部分学生没有做好准备，所以导致在 “心灵电波”的传递中往往出现断波或多波现象。他们没有耐心去等待和“聆听”来自他人的"心灵电波"。等了一会儿没有收到 “心波”，就认为肯定他们出问题了，所以就自作主张发出“心波”，结果造成了混乱。遇到这样的情况，主持人耍让大家睁开眼睛想一想、议一议：主持人只发出了一个 “波源”，为什么大家接收到的是几个?问题出在哪里?问题澄清后，再一次闭上眼睛开始第二次的体验。每一个人的心静下来了，共同关注着 “心灵电波”的传递，接到信息的同时立即发出，这不仅仅是为了加快传递速度，更重要的己经成为一种责任感。1圈、2圈、3圈......发现传得越来越快，几十个人之间有一条无形的“心链”维系着，产生一种 “心有灵犀一点通”的感觉，此时的群体就成了集体。 2.活动案例 54个学生围坐在一起，是个很大的一圈，游戏操作不方便。一个 “波源”发出要好半天才回到起点，所以不仅影响游戏的时间，还影响参与者的感受。因此主持人可以采取两种方法，一种把54个学生围成大圈、小圈两圈同时进行。另一个办法主持人在等间距的地方再送出一个 “波源”，两个“波源"同时进行。但后者易出的问题是，由于“心波”传递的速度快慢不一，会出现 “撞波”和 “缺波”的情况。由于部分学生思想不集中，会出现 “失波”，也就是别人把信息传给他，他却忘了传出，后面就再也等不到 “波”信息。遇到这样的情况，主持人可以通过轻轻敲击当事人的肩膀给予暗示。在集体交流时请其谈谈当时的原因和感受。经过几次的练习，“心灵电波”的传递变得非常顺利，每个人都产生了同样的一种心理感受：静心等待 “心波”的到来，接收的同时以最快的速度送出；后面的人都在等着这个“心波”，不要在我手里延误了时间; 再一次收到传来的 “心波”，心里有一种兴奄与快乐感；所有人之间好像产生了一条元形的“心链”，彼此间有了“心有灵犀一点通”的感应。 3.学生感言这个游戏蛮神奇的，主持人说：“闭上眼睛，静静地等待‘心灵电波'的到来。”我一直在等，但等了好久，但“心灵电波啊”迟迟未到。不知道是哪儿出了问题？我想一定是 “断波”了，为了不让后面的同学失望，我擅自发出了一个“电波”。正在为自己的决定暗暗得意时，我接到了上家传来的“心灵电波”。看来自己太心急了，因为我的擅自决定，扰乱了正常的传播顺序，真是“好心办坏事”。接下来“心灵电波”似乎来的特别快，主持人喊停，我们睁开了眼睛。经核实，是出现了“多波”现象，看来与我想法相同的人还真不少呢。我很喜欢最后的那个感觉，即无形中的一个“心灵电波”在我们中间快速地传动。我思想集中，收到上家传给的“电波”，以最快的速度传给下家。我觉得这是一种责任，假如自己慢一拍，整个传动就会受影响，假如人人都尽一份责，“电波”的传动就无法估量。传动越来越顺利，越来越快，我们的心情也越来越轻松和愉悦。第7章感恩父母一、活动目的 1. 让学生加深对自己父母的了解，感激父母的养育之恩。 2. 让学生把感恩意识融入自己的日常生活中。二、活动时间大约需要25分钟三、活动道具歌曲《感恩的心》、每个同学一份《我所了解的父母》的问卷。四、活动场地以室内为宜。五、活动程序 1．给学生五分钟的时间，让学生填写下面的空白处；（播放背景音乐《感恩的心》。）我所了解的父母爸爸生日________妈妈生日________ 爸爸最喜欢吃的食品________妈妈最喜欢吃的食品________ 爸爸所穿鞋子的尺码________妈妈所穿鞋子的尺码________ 爸爸的兴趣爱好________妈妈的兴趣爱好________ 爸爸年轻时的理想________妈妈年轻时的理想________ 爸爸最得意的一件事________妈妈最得意的一件事________ 爸爸最后悔的一件事________妈妈最后悔的一件事________ 爸爸的最大优点________妈妈的最大优点________ 爸爸对我的期望________妈妈对我的期望________ 2．学生填写完后，让一部分同学起来分享他（她）对父母的了解。六、注意事项七、如果有条件的话，最好找几个学生家长亲临现场，和自己的子女互动，效果可能会更好些。 2．在游戏分享的时候，一定要向学生说明要本着真诚认真的态度。有的同学不知道自己父母的生日，又害怕同桌或周围的同学看不起自己，就随便填一个生日数字。对于其他有些问题，个别同学觉得是自己家的隐私问题，不愿意回答，此时主持人就不要强求学生回答。七、活动扫描 1、游戏点评做这个游戏的时候，许多同学都能准确填写表格中的一些问题，如父母生日、兴趣爱好、喜欢吃的东西等。但还是有很多同学对一些问题回答不出来，如父母年轻时的理想、父母最得意、最后悔的事等。总体上，女同学对父母的了解要胜于男同学。子女对父母的了解，不应仅仅包含对父母一些基本信息的了解（如父母生日、鞋子尺码等），更应该包含一些深层次的问题（如父母年轻时的理想、父母最得意、最后悔的事等）。有的同学平时习惯于接受父母对自己的关心，而对父母则缺

展开阅读全文