盘古开天地第一课时docx.docx

盘古开天地(第一课时）
教学目标：
1．认识10个生字，会写“创造”5个生字。正确认读“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句。
3．读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力。
教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学过程：
一、看图片猜神话故事，引出课题
1.同学们，你看着这张图片，你想到了那个故事了？
2.同学们你知道吗？这些故事都属于哪一类故事吗？
3.你知道什么是神话故事吗？
在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。神话充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。
4.今天我们也来学习一篇神话故事，揭题。
二、检查预习
（一）生字
1.这些生字，你会读吗？自己读。
2.第一行生字谁来读？你是用什么方法来记的?（形声字归类）
3.第二行中的字你是怎么记住的?
4.在读音上，你要提醒大家什么呢？
（二）词语
1.指名领读一行词语。你有什么发现？
2.多音字“倒”。
演示倒下、倒过来的动作，并扩词。
（三）梳理课文
1.用手势告诉老师，你预习的时候读了几遍?你有自信读通课文吗？
读课文啊，光能把课文读通那还远远不够。咱们得去了解课文写了什么？是吗？有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。想一想，《盘古开天地》你能把它读成一句话吗？也就是说哪句话概括了这个故事的内容。请同学默读课文，很快的找出来。
2.交流，齐读“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
3.是的，这句话就概括了整个神话的主要内容。但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？
4.看老师写“创造”这个词语。请大家注意观察“创”字什么旁？想一想，为什么要用“立刀旁”？
再看“造”字，创造的“造”为什么要用“走之底”？
是啊，原地不动，能创造吗？同学们“创造”需要工具，它需要力量，需要行动！
再读这句话。
你从这句话中感受到了这个神话故事的神奇了吗?
三、学习第一段
1.那么盘古在创造宇宙之前世界是怎样的？课文第几段给了我们答案。
2.请你从第一段中去寻找一下神奇的地方。谁来读?
3.交流。
A.十万八千年 这里的神奇体现在？读出时间的长久。
B.混沌一片 理解混沌。
4.齐读第一段。
四、学习第二段
1.是呀，天地模糊不清，多可怕！盘古是怎么让天地分开的呢？让我们一起来看看第二段。谁来读?
2.交流。出示句子。
3.指名朗读。你觉得他读的好吗？为什么？
你认为抡是怎样的？用抡说明什么？动作演示“拿”与“抡”
猛劈过去是怎样的？谁来动作演示一下。板书：抡 劈
他这样是用力吗？能把天地分开吗？让我们一起给他力量吧。齐读。
你看到他用力的样子了吗?是怎样的？（瞪大眼睛、紧握斧头）
4.读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做开天——板书开天辟地
5.只听一声……，发生了什么事情？天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。谁来，通过自己的朗读，让这一副神奇的画面活起来。
女生读天，男生读地。
6.天与地之间的区别你清楚了吗？天是……，地是……。
7.清与轻这两个字意思一样吗？你怎么区分？
8.什么是清？什么是浊？能举例子说明吗？
9.再读这两句话，你除了感受到神奇外，在词语上还发现了什么？
圈出反义词与近义词。
从“缓缓”“慢慢”中你体会到了什么
10.盘古开天辟地是多么艰难，是多么神奇呀！让我们再次来感受一下。
五、学习第三段
1.盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？这时的他又是怎么做的？自己读第三段，边读边想。
2.生自由读课文第三段。
3.盘古用头顶着天，脚瞪着地。
谁来，把你看到的画面读出来。表现出它的神奇之处。
的确够使劲的，谁使的劲再大一点？
那现在你就是盘古，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。
学生边做动作边读
什么感觉？盘古，你为什么还在坚持着，你在想什么？
让我们一起来读出这份坚持。
是啊，一分钟就让我们感觉到累了，可盘古就那样顶天蹬地站了多长时间？来，请接着老师的话往下读。
100年，1万年，100万年，不知多少年过去了，
同学们。这真是一个顶天——立地的英雄！（板书顶天立地）
4.这么长时间的顶天立地让我们神奇，还有什么神奇出现？
天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着长越高。
此刻，我们就是盘古，我们在不断地长高，来，让我们一起读出这份神奇！
同学们你知道一丈是多长吗？一丈是3.3米，相当于我们教室的高度。
这样计算，盘古每天要长多高？
站了10天长了几米？100天呢？1000天呢？1000天才三年，而盘古就这样不知站了多少年，那盘古该长多高呀！同学们，你此时看盘古是怎么看的？这真是一个顶天立地的英雄啊！让我们一起读出这份神奇，读出这份高大。
生齐读
5.就这样一天天，一年年，天地终于成形，盘古却累得倒了下去。这一倒，天地发生了更大的变化，我们下节课再一起来发现更多精彩而神奇的画面。
六、巩固，书写生字
1.重点提醒：滋润、降、液。
2.完成作业本相关作业。
3.机动：复述课文1、2、3段。
板书： 18.盘古开天地
抡 劈 开天辟地
创造
顶 蹬 顶天立地