初中地理课堂教学中的几点做法.doc

初中地理课堂教学中的几点做法濮阳县海通乡一中 刘晓辉一、人格魅力，吸引学生以人格培养人格是最简单、最明了、最有效的教育方法。自参加工作以来，我一直担任班主任，在平凡的工作中，我用灵活的教法引导学生，用乐观的心态感染学生，用宽大的胸怀包容学生，用真诚爱心呵护学生。“亲其师，信其道。”虽然我并不是地理专业老师，但是我上课学生能够喜欢，他们觉得地理课很轻松，没有压力，这样就学生能够积极主动地去学习。二、生动导课，点燃激情美国的心理学家、教育学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”而加强地理教学的趣味性，对于活跃课堂气氛，调动学生的积极性和注意力是至关重要的。地理教师想要把课上得兴味盎然，激发起学生强烈的求知欲望，那么课堂教学中的新课导入这一环节就显得极为重要。“良好的开头是成功的一半”。讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。因此在实际的教学中我首先对教材进行认真的钻研和深度的挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。或通过讲与本节课有关的生活事例或一些社会时事导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等；还可以用谜语导入、歌曲导入等。例如学习日本时，因为日本这一节是学习地区与国家的第一课，所以在导课中，我首先用生动的课前导语带领学生走近国家，接着利用多媒体课件，展示日本的国花樱花、国家象征富士山、传统服装和服以及日本的武士道、茶道、相扑等图片，引入新课，板书课题。这样使学生一上课就对日本有个初步感知，从而引发学生的学习兴趣。三、明确目标，指导方法美国著名教育家、心理学家布卢姆认为：“有效的教学始于准确知道希望达到的目标。”无论做什么事，事先制定明确的目标，做事才能更有方向，更有效率。同理，课堂教学也应该有明确的学习目标。仍以日本一课为例，导入新课后，我便利用多媒体课件出示简单明了的学习目标：1、能在地图上指出日本的地理位置、领土组成。2、能根据地图概括日本地形特征。简单分析日本多山、多地震的主要原因。3、能根据地图和资料，分析日本的气候特点和成因。目标中，不仅明确了本课时的知识点，而且还点明了主要的学习方法充分利用地图和资料，获得地理信息。学生从目标中，不仅准确了解了本课时应掌握的知识点，而且明确了学习方法。这样，学生学习时有章可循，有法可依，为自主学习，合作探究指明了方向，学习效率自然就较高。同时，为本节课教学效果的评价提供了依据，也为学生进行自我评价提供了依据三、先“学”后“导”，合作探究，学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”。在教学过程中，教师要要把学生真正看作是学习的主人，留给学生时间和空间，让学生自己看书、查资料、讨论、观察、思考，主动地解决问题，教师适时对其引导、鼓励、评价，培养学生的良好的学习态度，使学生在课堂自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识，体会到学习的乐趣，从而增强学习的兴趣和信心。因此，学习新课过程中，每一个知识点的学习，我都先指导学生自主学习，然后提出问题。简单的问题直接提问学生，有难度的问题，先让学生合作探究，而后教师精讲点拨。五、播放课件，激发兴趣多媒体不仅可以提高学生学习兴趣，而且有助于突破难点，对于地理课来说，也便于教师利用图表进行教学，并随时检测学生的读图能力。如，学日本时，一开始上课，我利用多媒体课件，展示日本的国花樱花、国家象征富士山、传统服装和服以及日本的武士道、茶道、相扑等图片，引入新课。直观的图片，使学生一上课就对日本有个初步感知，从而吸引学生注意力，引发学生的学习兴趣。课件展示“六大板块示意图”，让学生比较容易理解日本处在两大板块的交界处，因此，日本是个多火山，多地震之国。课件展示东京与北京一月与七月气温和降水量对比表格，使学生很直观地认识到日本的季风气候具有显著的海洋性特征，从而使学生比较容易地突破了本节课的教学难点。六、指导读图，培养能力教材中有很多精美的图片，这些精美的图片能刺激学生感官的作用，激发学生学习的兴趣。同时这些景观图片中含有丰富的地理信息。在教学中应当培养学生的观察能力，引导学生获取图中的地理信息。如在讲解“地理景观的差异”时，让学生比较云南楼竹楼和陕北窑洞景观图的差异，并分析造成差异的原因。这些针对性问题的提出，激发了学生探究自然奥秘的欲望，还可使教学达到新的高度。以上几点做法，朴实简单，平平淡淡。没有华丽的表演，没有刻意的作秀。但就是这样朴素的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性和主动性，从而也成就了地理课堂教学。4