第四节噪声危害及控制.doc

一、 教学目标设计
知识与技能：1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
过程与方法：1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.
2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.
情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.

达标测评
1、 噪声是发声体做_________振动时发出的声音，通常噪声是靠________传播的。
2、 人们以______(符号是______)为单位来表示声音的强弱，_____dB是人刚能听到的最微弱的声音；__________dB是较为理想的安静环境；__________dB就会影响人们谈话；长期生活在______dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响，并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病；如果突然暴露在高达150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
3、 到很嘈杂的马路边去感觉一下，估计这时声音大约在_______dB。
4、 从减弱噪声的三条途径考虑：在摩托车上加消声器，这是在_______减弱噪声；在城市道路旁加装隔声板，这是在____________减弱噪声；在工厂的工人戴噪声耳罩，这是在__________减弱噪声。
5、 关于声音，下列说法中错误的是：(   )
A．声音是由物体的振动产生的
B．噪声不是由物体的振动产生的
C．声音可以在水中传播
D．噪声可以在传播过程中减弱
6、 为了保证休息和睡眠应控制环境声音不超过：(   )
A．110dB    B。50dB     C。70dB     D。90dB
二、课堂流程设计
预习课流程；创设情境，引入新课—揭示目标—结合教材完成学案，预习并交流。
展示课流程：探究活动（独学、群学、组学）
三、创设情境，引入新课
声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？

知识拓展
1敲打很长的铁管一段，在铁管的另一端可以听见几声？

2敲打很长的装有水铁管一段，在铁管的另一端可以听见几声？

小结：声音在不同的介质中传播的速度不同，一般的在固体中最快，液体中次之，空气中最慢。
四、学习内容
1、什么是噪声？
2、噪声强弱和危害？
3、控制噪声？
课题：第四节 噪声的危害和控制
备课人： 参与设计人： 时间：
理化生组

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学 案
一、活动探究
1、请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：
（1）.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？
（2）.从环境保护的角度看，什么是噪声？
（3）.城市噪声的主要来源有哪些？
（4）.你能举出生活中噪声的实例吗？
问题1：
从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示实验得到证实.
［演示］观察噪声的波形.
［师］利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.
［生］仔细观察.
实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.
问题2：
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.
例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.
问题3：
城市噪声的来源是非常多的.
（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转 声等.
（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.
（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.
（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.
2、噪声强弱等级
［师］声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.然后回答下面的问题：
（1）.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.
（2）.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.
3、控制噪声
请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：
（1）.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
（2）.控制噪声的三种途径是什么？
课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种？

控制噪声的三种途径是
（1）防止噪声产生（在声源处减弱）.
(2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）.
（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）.
问题3：
我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.
(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）.
（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.
问题4：
摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.
城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱.
工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.

1．无规则 空气    2．分贝 dB 0 30－40 70 90    3．90    4．声源处 传播过程处 人耳处    5．B    6．B