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大班节奏乐活动.doc

上传人:仙人****88 文档编号:7730233 上传时间:2025-01-14 格式:DOC 页数:4 大小:26KB
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大班节奏乐活动:小树叶 活动目标: 1、学习表现∣× ××∣ × ×∣的节奏型,培养幼儿对节奏活动的兴趣。 2、在熟悉音乐旋律的基础上,学习看图谱用乐器进行演奏,掌握三种乐器的演奏方法。 3、通过三种乐器的交替演奏,体验音乐活动中合作表演的乐趣。 活动准备: 1、枫叶、梧桐叶、银杏叶卡片若干 2、音乐磁带“小树叶” 3、音乐房子图片、图谱 4、打击乐器:碰铃、铃鼓、沙球若干 活动过程: 一、创设情境,扮演角色,进行初步的节奏练习。 1、引导幼儿认识三种树叶:枫叶、梧桐叶、银杏叶 教师:我是神奇的树妈妈,我身上有许多美丽的树叶,有什么树叶呢吗?(枫叶、梧桐叶、银杏叶 ) 2、通过角色扮演,引导幼儿进行节奏练习。 (1)熟悉乐曲,初步感受乐曲的优美。 教师:“小树叶想请大家跳一个树叶舞。天气冷了,小树叶就要离开妈妈了,如果你发现地上有落叶,请你捡起一片贴在胸前,和小树叶做朋友,好吗。”伴随音乐,幼儿扮成小树叶。(提醒幼儿轻轻的捡起,不要争抢)。 (2)鼓励幼儿用不同的节奏介绍自己是什么树叶,并将幼儿分三组坐好。 (3)师生相互问候,初步熟悉∣× ××∣ × ×∣的节奏型。 二、师生共同制定图谱,鼓励幼儿大胆表现∣× ××∣ × ×∣的节奏。 1、通过情境讲述,引导幼儿将三种树叶住进音乐房子。 教师:“我的小树叶飘啊飘,他们都找到了自己的房间,这是一座特殊的音乐房子,小树叶也变成了音乐小树叶。枫叶一人住一间;银杏太小,两人一间;大胖子梧桐也来了,它太胖了,一人要住两间。 2、根据音乐房子里的树叶,练习节奏型。 (1) 通过叫树叶的名字,练习节奏2-3遍。 教师:“让我们来喊喊他们的名字吧。”先集体练习,再分角色练习(枫—银杏 枫—银杏 梧—桐—) (2)启发幼儿用身体动作来表现节奏。 (3)完整出示图谱,伴随乐曲再次练习,巩固掌握的节奏型。 三、角色与乐器对应。 教师:“小树叶都住进了音乐房子,可开心了,今天来了三位乐器朋友想和小树叶做游戏,听听,谁来了?它想和谁做朋友?”出示相应的图卡。并通过游戏,引导幼儿将角色与乐器正确地对应。 四、乐器合奏表演。 教师:“刚才我们用嘴巴和动作来表现音乐的节奏,现在试试用乐器来演奏好吗?” 1、幼儿初步尝试看图谱演奏。 引导幼儿讨论:怎样演奏才能整齐、合拍,并进行总结。 2、幼儿再次尝试,并配乐演奏。 3、鼓励幼儿尝试脱离图谱,看指挥演奏,感受合作表演的乐趣。 效果反思: 在本次活动中,我结合秋天的主题,让幼儿与树叶交朋友、做游戏,利用扮演小树叶、给小树叶起名、喊树叶的名字、和树妈妈问好等有趣的形式,激发了幼儿学习的兴趣,引导幼儿掌握隐含于其中的音乐节奏,并将其转换成相应的打击乐器配器方案,进行乐器演奏。幼儿基本掌握了∣× ××∣ × ×∣的节奏型,并能看图谱进行乐器演奏,音乐能力在原有的基础上有所提高。 活动中,在对幼儿进行适度引导的同时,我还注重发挥幼儿的音乐创造力,给他们提供创造性参与的机会。为了让幼儿更好地掌握节奏型,我鼓励幼儿边喊名字边创编动作,让每个幼儿用各自的方式去充分地感知体验。为了让幼儿理解落拍时的节奏,我发动每个幼儿参与起名字,最后大家起的名字“叶”,朗朗上口、鼓舞人心,这是集体智慧的结晶。 音乐教育中,审美能力的培养与知识技能的传授应该是紧密联系、不可分割的。活动中,我为幼儿创设了一个秋天的情境,他们和树妈妈跳舞、拾落叶、给小树叶找家、帮小树叶起名字,自始至终,幼儿都沉浸在秋天的世界里,获得了美好的情感体验。 在教育活动中教师应该重视个体差异,而这也正是我在这节活动中的不足之处,对一些处于弱势的幼儿关注得不够。如在拾落叶时,机灵的孩子很快找到了树叶,而一些相对有点胆小、内向的孩子,则是处于被动状态;有个别幼儿并没能掌握小铃和沙球的演奏技法,都是一直跟着大家吃力地演奏,这些情况,我没有给予及时有效的指导,没能满足所有幼儿在音乐发展能力上的需要。 反思这节活动,我感触很多,过于呆板、单调的练习,会使幼儿索然无味;而过于开放的节奏活动,幼儿的音乐技能又得不到很好的提升。因此,如何让幼儿轻松愉快地获得音乐技能,是值得我们每个老师思考的问题。在倡导“幼儿是学习的主人”的今天,音乐活动必须特别重视教学过程中的师生互动。教师不但要研究怎样教,更要研究幼儿怎样学,使每个幼儿在音乐教育中得到和谐发展。
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