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大班节奏乐活动：小树叶
活动目标：
1、学习表现∣× ××∣ × ×∣的节奏型，培养幼儿对节奏活动的兴趣。
2、在熟悉音乐旋律的基础上，学习看图谱用乐器进行演奏，掌握三种乐器的演奏方法。
3、通过三种乐器的交替演奏，体验音乐活动中合作表演的乐趣。
活动准备：
1、枫叶、梧桐叶、银杏叶卡片若干
2、音乐磁带“小树叶”
3、音乐房子图片、图谱
4、打击乐器：碰铃、铃鼓、沙球若干
活动过程：
一、创设情境，扮演角色，进行初步的节奏练习。
1、引导幼儿认识三种树叶：枫叶、梧桐叶、银杏叶
教师：我是神奇的树妈妈，我身上有许多美丽的树叶，有什么树叶呢吗？（枫叶、梧桐叶、银杏叶 ）
2、通过角色扮演，引导幼儿进行节奏练习。
（1）熟悉乐曲，初步感受乐曲的优美。
教师：“小树叶想请大家跳一个树叶舞。天气冷了，小树叶就要离开妈妈了，如果你发现地上有落叶，请你捡起一片贴在胸前，和小树叶做朋友，好吗。”伴随音乐，幼儿扮成小树叶。（提醒幼儿轻轻的捡起，不要争抢）。
（2）鼓励幼儿用不同的节奏介绍自己是什么树叶，并将幼儿分三组坐好。
（3）师生相互问候，初步熟悉∣× ××∣ × ×∣的节奏型。
二、师生共同制定图谱，鼓励幼儿大胆表现∣× ××∣ × ×∣的节奏。
1、通过情境讲述，引导幼儿将三种树叶住进音乐房子。
教师：“我的小树叶飘啊飘，他们都找到了自己的房间，这是一座特殊的音乐房子，小树叶也变成了音乐小树叶。枫叶一人住一间；银杏太小，两人一间；大胖子梧桐也来了，它太胖了，一人要住两间。
2、根据音乐房子里的树叶，练习节奏型。
（1） 通过叫树叶的名字，练习节奏2-3遍。
教师：“让我们来喊喊他们的名字吧。”先集体练习，再分角色练习（枫—银杏 枫—银杏 梧—桐—）
（2）启发幼儿用身体动作来表现节奏。
（3）完整出示图谱，伴随乐曲再次练习，巩固掌握的节奏型。
三、角色与乐器对应。
教师：“小树叶都住进了音乐房子，可开心了，今天来了三位乐器朋友想和小树叶做游戏，听听，谁来了？它想和谁做朋友？”出示相应的图卡。并通过游戏，引导幼儿将角色与乐器正确地对应。
四、乐器合奏表演。
教师：“刚才我们用嘴巴和动作来表现音乐的节奏，现在试试用乐器来演奏好吗？”
1、幼儿初步尝试看图谱演奏。
引导幼儿讨论：怎样演奏才能整齐、合拍，并进行总结。
2、幼儿再次尝试，并配乐演奏。
3、鼓励幼儿尝试脱离图谱，看指挥演奏，感受合作表演的乐趣。
效果反思：
在本次活动中，我结合秋天的主题，让幼儿与树叶交朋友、做游戏，利用扮演小树叶、给小树叶起名、喊树叶的名字、和树妈妈问好等有趣的形式，激发了幼儿学习的兴趣，引导幼儿掌握隐含于其中的音乐节奏，并将其转换成相应的打击乐器配器方案，进行乐器演奏。幼儿基本掌握了∣× ××∣ × ×∣的节奏型，并能看图谱进行乐器演奏，音乐能力在原有的基础上有所提高。
活动中，在对幼儿进行适度引导的同时，我还注重发挥幼儿的音乐创造力，给他们提供创造性参与的机会。为了让幼儿更好地掌握节奏型，我鼓励幼儿边喊名字边创编动作，让每个幼儿用各自的方式去充分地感知体验。为了让幼儿理解落拍时的节奏，我发动每个幼儿参与起名字，最后大家起的名字“叶”，朗朗上口、鼓舞人心，这是集体智慧的结晶。
音乐教育中，审美能力的培养与知识技能的传授应该是紧密联系、不可分割的。活动中，我为幼儿创设了一个秋天的情境，他们和树妈妈跳舞、拾落叶、给小树叶找家、帮小树叶起名字，自始至终，幼儿都沉浸在秋天的世界里，获得了美好的情感体验。
在教育活动中教师应该重视个体差异，而这也正是我在这节活动中的不足之处，对一些处于弱势的幼儿关注得不够。如在拾落叶时，机灵的孩子很快找到了树叶，而一些相对有点胆小、内向的孩子，则是处于被动状态；有个别幼儿并没能掌握小铃和沙球的演奏技法，都是一直跟着大家吃力地演奏，这些情况，我没有给予及时有效的指导，没能满足所有幼儿在音乐发展能力上的需要。
反思这节活动，我感触很多，过于呆板、单调的练习，会使幼儿索然无味；而过于开放的节奏活动，幼儿的音乐技能又得不到很好的提升。因此，如何让幼儿轻松愉快地获得音乐技能，是值得我们每个老师思考的问题。在倡导“幼儿是学习的主人”的今天，音乐活动必须特别重视教学过程中的师生互动。教师不但要研究怎样教，更要研究幼儿怎样学，使每个幼儿在音乐教育中得到和谐发展。