世界的人种教案.docx

主备人
叶宏亮
用案人

授课时间
______年 月 日
总第 课时
课题
世界的人种
课型
新授
教

学

目

标

1、通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及主要特征。

2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

3、培养学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等的观念。

重点

1、世界三大人种的主要特征。
2、世界三大人种的地理分布。
3、世界三大人种的地区分布

难点

1、世界三大人种的主要特征。
2、世界三大人种的地理分布。
3、世界三大人种的地区分布

教法及教具
读图法、联系比较法、自主探究、合作
教 学 内 容
个案调整
教

学

过

程

教师主导活动
学生主体
活动

一、创设情境，导入新课
随着中国改革开放的进程，中国的大门向世界敞开，吸引了许多外国朋友来华投资、学习、观光旅游，同学们，你们见过外国人吗？他是哪个国家的？他们与我们有何不同？

二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）
1、自主学习：
（1）世界上的居民分为哪三大人种？划分人种的依据都有哪些？
（2）黄色人种、黑色人种、白色人种各自有何特征？
（3）你知道种族与民族的差异吗？
（4）美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？
（5）黑种人的故乡在哪儿？南美洲和北美洲为什么有黑色人种分布？
（6）白色人种、黄色人种主要分布在哪些地方？
（7）你能找出人种分布与地理环境之间的关系吗？试举例说明。
2、小组交流：
3、合作探究：
【探究问题】一、世界上三大人种的主要特征

【教师精讲点拨】
（学法指导） 对比分析——对比分析法是我们学习地理的重要方法，我们可以通过两种或几种事物的对比，找到事物之间的相同点或不同点，以加深印象，便于记忆。比如我们学习人种特征，可以从自身（黄种人）开始，描述一下自己的体貌特征，看从哪几个方面分析？然后再从这几方面对比分析白色人种和黑色人种。
探究过程：1、学生先根据自己或同桌，描述一下自己或同桌的体貌特征。
2、教师总结：同学们描述的体貌特征大致从肤色、眼色、头发、脸型、鼻梁、嘴唇和身材等几个方面描述。
3、教师出示白色人种和黑色人种的照片，让学生同样从这几个方面对比分析，得出结论。
4、小组合作：在小组内部，你可以选择白种人、黄种人或黑种人的某一个身份，介绍一下“自己”的主要体貌特征。
（课堂活动）：请同学们列举出自己知道或熟悉的三大人种中的杰出代表（如：科学家、文学家、体育明星、歌星影星等）
黄色人种：鲁迅、钱学森 白色人种：居里夫人、麦当娜
黑色人种：泰森、乔丹、博尔特
【探究结论】
黑种人：肤色黑，头发黑而且卷曲，黑眼睛，鼻子宽扁，嘴唇厚而且外翻，胡子和体毛较少。
白种人：肤色较白或是浅褐色，颧骨较高，鼻梁高而窄，胡子和体毛发达。
黄种人：皮肤呈淡黄色、头发黑直、面庞扁平、体毛中等。

【探究问题】二、三大人种的地区分布
1、学生阅读教材54页图3-7，观察图例，找出黑种人分布最集中的大洲是哪个大洲？在读图，除这个洲外哪些地方也有黑种人分布？为什么？
2读图分析白色人种和黄色人种主要分布在哪些地方？

【教师精讲点拨】
（学法指导） 读图分析法——地图是我们学习地理的重要工具，我们要学会读图，能够从地图上获取更多我们需要的信息，要会对地图上的信息加以整合归纳从而得出正确的结论。
【探究结论】黑人的故乡——撒哈拉以南的非洲，除此外，大洋洲、南北美洲都有黑人分布，是殖民时期被当作奴隶贩卖去的。
白种人：主要分布在欧洲、美洲、非洲北部、亚洲西部和南部既大洋州
黄种人：主要分布在东亚、东南亚、和美洲（印地安人，因纽特人）

三、学以致用， 拓展延伸：
你认为人种分布与地理环境之间有关系吗？试举例说明。

。
四、总结梳理 归纳方法：
师生共同总结，我们这节课主要介绍了世界三大人种的主要特征及分布地区，在平时的学习中，我们要重视地图的应用，同时做到把知识点落实到地图上，以图记文，以文忆图。

五、巩固练习，达标检测：

填充图册
P21 T1.2.3

看板书
听导入

看学习目标

围绕目标
自主学习

自主学习

小组交流

探究三大人种的

基本特征

在教师指导下
按要求探讨

组内交流

列出三种人种的
杰出代表
科学家等

探究交流
记住三种人的
体貌特征

读教材

探究三大人种的
分布特征
主要范围

读图分析

黑种人的分布

白种人的分布

黄种人的分布

探讨分析
人种分布和地理
环境之间的关系

梳理 归纳

完成课内作业

板书
设计

世界的人种
白色人种 欧洲 亚洲西部和南部 非洲北部 美洲 大洋洲
黄色人种 亚洲东部北冰洋沿岸的因纽特人 美洲的印第安人
黑色人种 非洲中部和南部 美洲 大洋洲亚洲的南部

教学札记