【课后反思】课后反思-《容积和容积单位》-数学-小学-周波-370881040.doc

《容积与容积单位》教学反思
周波
《容积与容积单位》一课，是学生在学过正方体、长方体体积之后，学生已经有了体积概念和体积计算感受，这对于物体的容积计算有了一定帮助。同时，也对物体的容积产生一定困惑。容易造成体积与容积的混淆。为此，我一上课就通过复习旧知，测量木盒长、宽、高计算木盒体积，然后询问木盒用来干什么，能否用学过的知识用一句话概括，引出容积的概念。容积概念出来以后，通过比较方法，比较容积和体积是否相等，学生出现了2种意见，一样和不一样，产生了知识需求的冲突，教师借助询问认为意见不同的同学，说说原因：容积应该测量里面的长、宽、高，体积应该测量外面的长、宽、高。教师在肯定学生的回答之后，与学生合作测量内部长、宽、高。通过计算发现，容积大小(3120)与体积大小（4928）差别较大，从而认定一个物体的体积大于容积，但是计算方法是一样的，同时，容积计算结果不写单位，为第二个知识点容积单位的引出，埋下伏笔。
本节课学生通过量一量，动手操作，在活动过程中体会容积和容积单位的大小，印象深刻，接受效果好，达到了较好的教学效果。当然，也有失败之处，在探讨不规则形状物体体积时，小石子的选取较小，对实验观察带来不便，应该选较大的石块，效果较好。