自己的花是让别人看的 (2).doc

自己的花是让别人看的
一、授课人
二、授课年级
三、教材分析
四、教学目标：
（一）知识与技能：1、识记脊、莞等七个生字，会读写并理解本课的词语
2、有感情的朗读课文，背诵第三自然段。
3、理解课文内容，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
（二）过程与方法：自主学习、朗读、小组合作学习。
（三）情感态度与价值观: 在语言文字训练过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人 人”的思想教育。
五、教学重难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。体会人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。
六、课时准备：两课时
七：教学准备：课件、学生预习
八：教学过程：
（一） 导入：
1、同学们，看老师在黑板上写一个字。（板书花）看到这个字，你会想到哪些有关花的成语呢？
第一组：花团锦绣、百花争艳、姹紫嫣红 嗯很好
第二组：嗯 可真棒
第三组：花红柳绿、鸟语花香、百花齐放
同学们，积累的词语可真多。
2、是啊，一提到花，我们总想到美丽芬芳。而在季羡林先生眼里，花更代表的是一个国家，一个民族的精神，今天就让我们跟着季羡林先生的脚步，一起走进这爱花的国度，学习课文：
3、板书课题
4、齐读课题 谁的鲜花？让谁看？再读一次
5、读过课题，你想提一个什么问题？自己的花为什么要让别人看？ 嗯，你很会动脑筋
还有吗？哦，你想的和他一样 老师把这个问题写下来，待会我们一起解决
（二）读一读、初步感知
1、接下来。老师给大家十分钟时间，自由朗读课文，解决两个问题。第一：用自己喜欢的方式自学生字词，待会老师要检查。第二：想一想这是季羡林先生第几次到德国，发出了怎样的感慨？开始
巡视。
2、好了，刚刚同学们读的非常认真，仿佛被美丽的鲜花给迷住了。现在老师要检查生字词，有请课代表，给全班听写，按照老规矩，对了要给本课的生字标上拼音。开始。
3、好了，同桌交换相互批改。好，全对的请举手。嗯，不错，全对的可真多。
4、那她呢？错在哪？
哦，他把脊梁的梁，木字底写成了米，那你现在弄清楚了吗？来，带领全班书空一次。
同学们，这个脊梁的脊也特别容易写错，来跟老师一起书空。
那他呢？错哪呢？哦，他把应接不暇的暇，写成了目字旁，你现在弄清楚了吗？来再写一次。
5、第二个问题，同学们，季羡林先生几次来德国呀？ 对了，第二次，大家找的很准确。那他发出了怎样的感慨？
哦，他找到的是这一句：多么绮丽的景色！多么奇特的民族！
对不对？和他找的一样的请举手，掌声送给自己。
(二)议一议、精品课文

1、同学们，读书读书，就是要多读，书读百遍其义自见。请同学们再读课文，勾画出描写花的句子，并在旁边写上自己的体会，
谁来分享？
（1） 哦，他找的是这一句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
① 你从哪些词语中感受到花的美？哦，花团锦簇、姹紫嫣红
② 同学们，看到这两个词语，你的眼前仿佛出现了一副什么样的景象？
哦，他说放眼望去，整条街上全都是五颜六色花。
哦，他说闭上眼睛，他闻到了花的清香。
嗯，多么美的景象啊！同学们，看，这些鲜花一簇挨着一簇，汇成团，这就是对了，花团锦簇。
这些花有红有紫，有黄有白，五颜六色，十分艳丽，这就是“姹紫嫣红”。
③ 我们一起来美美的读一读这句。
（2） 来，继续。哦，他找到的是这一句：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
哦，他说：这儿写出了花的美、花的多。
① 这句的确写得很美，同学们，这儿有一个“应接不暇”怎么理解？暇什么意思?对了，空闲。
应接不暇，眼睛没有空闲。近处、远处、楼上、楼下这条街上到——花团锦簇、姹紫嫣红，漫步在这里，仿佛来花的海洋。
② 同学们，带着内心的感受我们一起来读一读这句话。
同学们，读的可真美，听了你们的朗读，我仿佛置身于美丽的花海。
（3） 同学们，闭上眼睛仔细听，你听到了什么？看到了什么？闻到了什么？
好了，自己说一说，同桌相互说说，谁来给全班说说。
哦，他说，他刚刚漫步在花的海洋，身旁的花千姿百态，美不胜收。
哦，他说，他听见了小鸟在枝头欢快的歌唱。
同学们，想象可真丰富，说的可真好。
2、接下来，请同学们，小组合作学习课文，解决这个问题：为什么说德国是一个奇特的民族？
巡视
刚刚同学们讨论的非常激烈，相信一定有所收获，来给小组派代表发言。
（1） 第一小组：哦，他说：德国人家家户户都养花，可以看出这个民族特别的爱花。
嗯，不错。用文中的一句话来形容，那就是——德国人爱花之真切让人吃惊。
（2） 第二小组：哦，他说：德国人养花和我们可不一样，我们都是把花种在屋子里，而他们却将花栽种在临街窗户的外边，花都是朝外开，屋子里只能看到花的脊梁。
① 同学们，这花的脊梁是指什么？嗯，大家说的很对，是花的枝干。
是啊，同学们，这德国人也太奇特了，他们这样辛苦的种花，却只能欣赏到花的枝干。
（3） 还有吗？第三小组：哦，他说，女房东莞尔一笑，说正是这样。
莞尔一笑？是怎样笑的？哦，微微一笑。你来莞尔一笑，笑得可真美。
3、同学们，我们觉得不可思议、不能理解的事，而德国人却认为理所当然、理应如此，想想这是为什么？为什么自己的花是让别人看的？
你说说。 哦，他说，这样啊，在屋子里的时候，别人能看到我们的鲜花，而在大街上，我们能欣赏到别人的鲜花。
你真会思考问题。是啊，这正是，对啦，人人为我，我为人人的境界。
（2）那为什么作者说这种境界耐人寻味呢？耐人寻味什么意思？
嗯，你的解释很准确。那为什么说这种境界让人耐人寻味呢？
哦，他说，大家都把花种给别人看，心里想着别人，在奉献的同时，自己也收获了美丽。
说的可真好!是啊，这正是我们常说的，赠人玫瑰，手有余香。同学们，上课前提的这个问题大家都明白了吗？
3、同学们，那在生活中有哪些“人人为我，我为人人”的事情？谁来说一说？
哦，他说，在同学遇到困难时，他主动的帮助同学，在自己困难的时候，也得到了同学的帮助。
嗯，这是你的亲身体会
哦，他说，很多地方成立了熊猫血协会。嗯这也是。
（二） 练一练、拓展延伸
同学们，让我们，伴着音乐，一起再读读本文，感受人人为我，我为人人的境界。
作业：看到语文书152页，第二题，变化是有的，但是美丽却没有改变。这句话怎么理解，自己想一想，写一写。