辅修、双专业、双学位暂行管理办法座谈会会议记录.doc

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辅修、双专业、双学位暂行管理办法座谈会会议记录
记录与整理：石牌校区学生会学习部
一、与会人员：
教务处副处长罗一帆老师、校团委赖莹莹老师以及教务处主要负责辅修工作的彭慧芳老师、胡老师；三校区学生代表（共32名）；校学生会成员（3名）；华南师大报记者（2名）。
二、会议时间：
2012年3月9日15:00-17:00
三、会议地点：
石牌校区行政楼七楼第六会议室
四、会议任务：
1. 通告学校辅修模式将由以课程为中心向以专业为中心改革的方案，并听取同学们对此改革的意见；
2. 与会代表提出辅修过程中遇到的问题，老师们一一作出答复和记录。
五、会议内容：
1. 教务处罗副处长阐述辅修的背景
罗副处长从辅修的定义、等级评定以及收费标准这三个方面阐明了辅修的背景。他指出，我校辅修工作自1996年实施以来，是为在学习主修专业的基础上学有余力、对主修专业外的其他专业感兴趣又希望通过学习其他专业来充实自身的同学们提供了学习其他课程的机会。
罗副处长还介绍了辅修等级评定问题。辅修跨学院的专业，修满30学分可以获得辅修证书，修满50学分可以获得辅修双专业证书，修满60学分可以获得辅修双学位证书；而对于院内辅修则要求比较低，修满20、40学分即可分别获得辅修证书和双专业证书，但同样也需60学分才可以获得双学位证书。当然，如果某些专业有特别的要求（如实习），学生也要按要求做到才能拿到相应的证书。
另外，罗副处长指出，学校在辅修上的收费，是教育部批准的，根据广东省物价局的收费标准进行一定的合理收费。
2. 教务处罗副处长阐述召开此次座谈会的主要目的
罗副处长指出本次座谈会主要目的在于希望通过与会代表向华师学子传达今年辅修模式由以课程为中心向以专业为中心的转变。他分析，2008级实行的是以专业为中心的辅修模式，2009级和2010级的辅修模式实行以课程为中心的2年试验。学校主要是出于对学生兴趣考虑，但导致了淡化了专业的概念，选课没有先易后难的合理性，且有些同学到头来因抢不到一些必修课程而拿不到学位证，更出现了假期抢课等不公平现象，同学们更多的是希望可以拿到学位证书，而非更注重兴趣，长此不利于辅修的发展。以专业为中心，因为有一些专业比较热门，但是师资有限，所以它实行的程序是学生先报名，然后筛选，被选中的同学将能在后面的学习中按照特定的步骤辅修下去，但它的弊端是有一些同学因为达不到筛选标准而修不到自己想要修的专业，辅修热门专业人数筛选问题将由院系自行设定条件并向学校汇报，具体的筛选标准还在制定中。
3. 教务处罗副处长通过主修与辅修关系再次说明辅修的地位和定义
对于辅修地位，罗副处长多次强调辅修是不能代替主修的。虽然凭辅修证书获得就业的情况也有不少，但主修的地位始终不能被辅修所代替。为此，与会代表也有同学做出这样的感慨：“辅修的真正意义在于能学到知识，既然不确定辅修到底受不受社会的认可，就运用学到的知识去考社会上普遍认可的证书吧。”罗副处长对此予以赞同和支持，辅修更注重的是获取的知识。
4. 教务处罗副处长指出辅修中出现的不良现象
罗副处长最后还指出辅修过程中出现的不良现象：如辅修同学的出勤率问题、学生学习能力问题以及费用问题。任课老师反映部分同学选了课却不去上课，很浪费学校的教育资源。有的同学没有估量好自己的精力和能力，盲目选课，导致课程冲突，对此，他强调一旦辅修扣费成功，便不再退费。罗副处长解释说，课程已选，便已占有教育资源，因为班级人数已满，导致其他同学不能再去选这门课，不是学校要钱的问题，而是浪费教育资源的问题，希望同学们可以理解。5. 教务处罗副处长和负责辅修、双专业、双学位的彭慧芳老师针对与会同学提出的意见和疑问作了一一记录和答复
与会代表主要围绕申请证书程序、审核标准、课程设置标准、开课地点、学分设置、挂科对证书影响、用人单位是否承认问题、以及辅修作弊问题展开提问和答复环节。
对于申请证书程序的问题，彭老师答复说，在每年4月份左右，将下发申请证书程序相关通知，而证书的申请是一并等到主修毕业时申请的，若毕业前辅修证书学分已满，可选择自行继续修满学分，到毕业时再申请。
对于即将实行以专业为中心的辅修模式，辅修热门专业报名的审核标准问题，彭老师指出各辅修专业设定条件是由辅修学院决定的，具体是看绩点还是看是否挂科由院系根据自身专业特点来决定，但同学们对于这二者之间公平性问题的意见教务处会具体与院系沟通协调。
对于课程设置标准，有同学提出是否可以按照年级来设置课程，由易到难，循序渐进，分别按照对应层次来开课。罗副处长对此指出，目前正有这种想法，会把同学意见考虑入内。
对于开课地点，有同学反映说开课地点主要在大学城校区或者石牌校区，公车拥挤等问题使得辅修上课纪律成问题，建议能否用校车。对此，罗副处长做出解释，曾经也有考虑过这个问题，但是用校车接送，单是老师平常出入已经很忙，学生坐的话运作成本实在过高，加上开课地点问题还考虑到师资问题，同时也是希望通过这样可以加强三校区之间的交流与沟通，中大等外校也有这样的做法。
对于学分设置问题，有同学提出异议，同样的学时，却又不同的学分，对此深感疑惑。罗副处长对此感到不解，并向同学解释说教育部明文规定原则上16—18个学时为1个学分，纯粹课堂学习14个学时和2个学时有任务地自习，而带实践的理论课程20个学时1个学分。鉴于此，罗副处长还提出同学们可以做好鉴督，如有任课教师不安教育规定执行，可以随时向教务处反映，以此保证我校的教学质量、教学秩序。
对于挂科对辅修证书的影响，老师指出只要主修学位可以拿到，并满足拿到相应辅修证书的条件的话，在挂科后重修得到学分的情况下，挂科对辅修证书是没有影响的。
对于用人单位是否承认辅修学位的问题，罗副处长再次强调，辅修的地位不等同于主修，同学们要深刻认识到这一点。迫于学生自己就业竞争压力，以及社会需求，这也是学校开设辅修的一个重要原因。他还以“挑战杯”为例，向同学们解释这个问题，并向同学们说明能力终归是靠实践来证明的道理。
对于辅修作弊问题，罗副处长强调这一戒律，在华师，无论在主修还是辅修科目考试中，一经发现考试作弊，便取消学士学位资格这一纪律的严肃性。对于辅修中考试出现作弊现象，罗副处长会根据这一问题跟辅修老师强调辅修的考试纪律，希望同学们互相监督，积极举报。
6. 罗副处长做总结以及会后采访
最后，罗副处长希望通过与会代表向广大同学传达今年辅修模式由以课程为中心向以专业为中心的转变的学校决定。会后，对与会代表做采访，大学城音乐学院的刘同学表示：希望新规定能够更多地体现、表达学生的意愿，同时应该对不同专业的学生有不同的辅修准入规定，以此体现做到公开、公正、公平。南海校区的梁同学表示：还是希望在南海校区专业开课人数能够相应减少（降低少于40人的开课标准），以此获得更大的方便、更多的选择机会。

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