聪明的小高斯教案.docx

聪明的小高斯教案设计
教学目标：
1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识 “聪、德、敏”等13个字，会写田字格中“所、数、题”等10个生字，学习斤字旁。
教学重、难点
1.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
2.通过理解老师“不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。
教学过程:
一、创设情境，激情引趣
1.这节课，虽然是语文课，但是老师带来一道数学题，谁知道这道题的结果?课件出示1+2+3+4+…+100=?。
2.指名回答。
这道题的得数是5050。
3.你是怎样知道答案的?
预设：在课外书中看过的;读课文后知道的。
4.在二百多年前德国的一所小学校里，有一个和你们年龄差不多的孩子也很快地算出了这道题，他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习新课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知
1.自由读文,预习时没有认熟的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字、不加字。
检查字词情况。
2.同桌分自然段读课文。要求互相正音，对方读不通顺的地方，提示对方读通顺。
3.找同学读课文，思考这篇课文写了一件什么事情？你觉得小高斯是一个什么样的孩子？
生读课文，回答。
4.从哪能看出小高斯聪明？
生快速浏览课文，找到答案并且回答。
预设：不大一会儿......
他不禁大吃一惊
小高斯与众不同的算法
面对小高斯的与众不同、出乎预料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面请同学们默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
不耐烦，大吃一惊，怀疑，震惊，惊喜
谁能说一说老师这一系列态度变化的原因。（生答）
关联词语运用：
我能用“因为……所以”把下面两个句子连成一句话。
（1）就连他自己也用了一个多小时，算了三遍才算对的。
（2）他怀疑以前别人教小高斯算过这道题。
师：连一位老师都用了一个多小时，算了三遍才算对的，而小高斯却在很短的时间内准确的算出了这道题的答案，那么谁知道小高斯是用什么方法来计算这道题的？
生答。（7段）
师：啊，多么令人震惊的算法啊，小高斯独特的见解和班级其他的孩子一样吗？
生：不一样。
师：哪里不一样?其他孩子是如何计算这道题的？
生：其他学生是次序相加，而小高斯是首尾相加。
师：是啊，小高斯与众不同的算法正是他的独特之处，由此可以看出他是一个怎样的人？
生：聪明、乐于思考、勤于动脑。
师：同学们总结的可真到位，真是善于总结的孩子。面对聪明的小高斯的回答，他的老师又是如何的呢？
生：震惊。
师：为什么感到震惊呢？
生：他也是第一次知道这个算法。
师：我们来看一下图片，这位老师已经年纪很大了，那么年纪如此之大的老师教学经验一定相当的丰富，可是就连这样一位老师的都不知道的算法，一个砌砖工人的8岁的儿子竟能如此快速的解答出来，还运用的是如此与众不同的算法，那么他的老师为他做了什么呢？
生齐读最后一段，回答。
师：正是在这位了不起的老师的鼓励和帮助下，小高斯取得了成功。
那学习了这篇课文，你觉得你要向小高斯学习什么呢？
生：学习他乐于思考，勤于动脑的好品质。
师：是啊，我们应该学习他乐于思考，善于动脑的好品质。希望我们的同学在以后的学习中也能勤思考，多动脑，取得和小高斯一样的成功！
板书设计
8.聪明的小高斯
复杂的题 善于动脑
快速 准确 解答 勤于思考