购物教学设计.doc

购物教学设计方案学习者分析1、 一年级学生在日常生活中已经有了购物的经验，会买一些零食或学习用品。2、 同学们在上一节课中已经对人民币有了充分的认识和了解，了解人民币的用途。教学目标一、 情感态度与价值观1.向学生进行爱护人民币的教育。2.培养学生勤俭节约的好习惯。二、过程与方法1.复习对大额人民币的认识，加深印象。2.在模拟购物活动中，组织学生自行购买物品并付款。3. 通过合作，探究让学生提出不同的购物及付钱方法。三、知识与技能1.让学生通过自己购物付款掌握不同的付钱方法。2.进一步认识大面额的人民币，掌握它们之间的换算。教学重点、难点1.认识大面额的人民币并掌握它们之间的换算。2.体会人民币的币值，会买东西并知道如何去付款。教学过程一、导入新课1、 课前，出示课件购物，利用事先插入的音频文件播放歌曲读书郎，设置氛围，调动学生的情绪。放毕，上课铃声响起。2、 教师：同学们，相信大家都有过买东西的经历，那谁能来说说你买东西的过程呢？（请同学举手回答）可以多叫几位同学回答。3、 教师总结：买东西时要先选好要买的东西，然后再付钱。4、 提出问题：同学们平常买东西都用的是小面额的人民币，那如果买大件东西，需要用大面额的人民币，怎么去付钱呢？5、 出示课题，师：今天我们就来学习购物。板书：购物二、讲述新课（！）认识大面额人民币师：同学们，上节课我们认识了各种小面额的人民币，今天我们来认识一些大面额的人民币。课件出示各种大面额的人民币让学生认一人，并出示小面额的人民币让学生复习，加深印象。（2）复习上节课所学知识。引导学生说出小额人民币之间的单位换算关系：板书：1元=10角， 一角=10分，一元=100分（3）学习大额人民币之间的换算关系。出示课件，引导学生填空，可以让学生先讨论。1张20元能换2张10元，1张50元能换5张10元，1张100元能换10张10元，1张100元能换2张50元，1张100元能换5张20元，1张50元能换2张20元和1张10元，或者1张20元和3张10元。（4）体会人民币的币值。课件展示商店场景，营造购物的情景。教师口述：同学们，这是一家服装商场，我们现在要到这里来购物。显示问题：想买一件上衣和一条裙子要多少钱？同桌互相讨论。请一位同学说出他的算式。板书算式：59+36=95（元）师：我们知道了买这两件衣服要花去95元，那谁能告诉老师如何去付钱呢？1）小组讨论：如何去付钱？2）小组汇报讨论结果。3）全班集体订正。师：课件显示问题：你想买什么衣服？花了多少钱?是如何付账的？请几位同学来说一说。教师总结：在购物时要先选出你要买的东西，然后算出它们的价钱，再去付款。可以有不同的付钱方法，但所付钱数是一样的。三、巩固练习投影器投影教材第73页，指导学生做“练一练”的第1题和第2题。讨论第3题：妈妈需要100元，可以怎么拿？小组合作，全班交流，说一说，看能想出几种不同的方法。教师可以鼓励学生说出不同的付钱方式。四、全课小结同学们，今天我们认识了大面额的人民币10元，20元，50元和100元，这些钱在日常生活中经常用到。我们还学习了大额人民币的换算关系，知道了如何换算人民币。体会到购物有不同的付款方法，虽然方法不一样，但所付款总额是一样的。附板书设计：购物1 元 = 10 角1 角 = 10 分1 元 = 100分59 + 36 = 95 （元）付 款 方 式 ：9 张 10 元 + 1 张 5 元 = 95 元1 张 50 元 + 2 张 20 元 + 1 张 5 元 = 95 元教学反思：我觉得这节课的重难点把握较好，充分利用多媒体教学，情境贯穿课堂始终。不足之处是练习环节节奏缓慢，未能充分利用课堂，激趣手段效果不显著。应该充分利用激趣手段调动学生的学习积极性，加快课堂节奏。