购物中的折扣问题教学设计.doc

课 题： 解决问题—购物中的折扣问题
教学内容
教材12页 例5
自主备课时间
2015-3-14
备课人
张国莲
集体备课时间
2015.3.24
授课时间及班级
3.25-6.4
课时
1
课型
新授课
教学目标
1、 通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法。能理解并正确计算不同优惠形式的折扣问题。
2、 通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、 使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
教学重点
理解购物中的多重优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点
理解满“100减50”与“五折”的区别
教具准备
课件
教学流程
师生活动
个性化设计
一、 复习旧知：
一件物品打九五折出售表示什么意思？
二、创情导入
生活中不是所有的优惠都是以“几折”来表示的，它有很多种优惠形式，如：买二送一、满100减20等等。因此，我们要做个精明的小买家，花最少的钱够满意物品。今天，我们就来研究购物中的折扣问题。
三、探究新知：
（一） 阅读与理解
呈现例5信息.明确信息提出问题
① 指生读屏幕信息。根据信息你能提出什么问题？
②细读文本，把难于理解的语句、问题圈一圈、思一思。
③汇报：你读懂了什么？
问题：你是怎么理解“100减50”的，不足一百的部分怎么办？
学生汇报：有几个100就减几个50.不足100的部分不减。
230里有几个100应减-----？
（二）分析与解答
问题：根据以上的理解，要想知道在哪个商场更省钱，必须先解决什么问题？
1、 独立思考尝试解决问题。
2、 小组交流，教师巡回指导。
3、 汇报：学生板演并说出理由。
生1：在A商场买的实际花费：230x50﹪=115(元)
：在B商场商场买的实际花费：230-50X2=130(元)
115＜130 A商场更省钱
生2：在A商场买的实际花费：230x50﹪=115(元)
：在B商场商场买的实际花费：230-50=180(元)
115＜180 A商场更省钱
4、 同意第一种的同学再解释一次。第二种错在哪里？
指生进一步解释、强化。
（三）回顾与反思：
问题：以上分析与解答我们发现满100减50不如打五折实惠。在什么情况下两种商场的售价会相差很少呢？
独立思考：
同桌议论：
集体交流：
小结：如果总价能凑成整百多一点就相差很少。如果比整百少一点就相差很多。如果正好是整百的打五折和满100减50的优惠就相同了。以后我们购物的时候要动脑筋算一算了。
答：在A商场买应付115元。在B商场商场买应付130元：打五折的方式更省钱。
四、课堂练习：
1、教材12页做一做 15页14题
2、15页13题
五、课堂小结
本节课你有什么收获？你学会解决问题的方法了吗？
六、作业：练习册13页2题

学生自主汇报

板书设计 解决问题
1、 在A商场买的实际花费：230x50﹪=115(元)
在B商场商场买的实际花费：230-50X2=130(元)
115＜130 A商场更省钱
答：在A商场买应付115元。在B商场商场买应付130元：打五折的方式更省钱。
教后反思