《小熊购物》数学教学设计.docx

教
学
设
计

数学：小熊购物
(北师大三年级上册)

单位：平舆县阳城镇实验小学
姓名：刘艳普

北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计
阳城镇实验小学 刘艳普

学习内容：
北师大版三年级上册数学第一单元P2 -- 4“小熊购物”
学习目标：
1、通过“小熊购物”的情景，探索先算乘法，再算加减法的运算顺序。
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
学习重点：
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
学习难点：
理解乘加、乘减的运算顺序

学习过程：
一、复习
1、口算 （开火车）
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？
36+5-18 45-18+20
指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知
出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能从中知道哪些数学信息？
2、提出问题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？
3、学生独立思考。
（因为已经有了用乘法和加法解决数学问题的知识经验，大部分学生会采用两步计算的方法。）
生1：3×4=12（元） 12+6=18（元）
（个别预习过的学生会提出混合运算的方法）
生2：3×4+6 6+3×4
4、解决问题。
（1）列算式：3×4+6 6+3×4
（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。所以3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
（3）学习脱式计算的读法
6+3×4 读作：6加3乘4的积
（4）引导学生用脱式计算。
3×4+6 6+3×4
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）
讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？
学生通过讨论得到结论：先算乘法，再算加法。
（5）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
答：应付18元。
三、尝试独立解决新的问题
1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。
生一：3×4=12（元）
20-12=8（元）
答：应找回8元。
生二：20-3×4
=20-12
=8（元）
答：应找回8元。
3、重点讨论解法
算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？
4、结合小熊购物图，说一说每个算式的意思，再算一算。
出示3个算式: 20-2×7 5×3+4 4×6-20
（引导学生增进对数学的理解，寻找生活中的原型。）
A.先让学生说一说20-2×7这个算式中，先算什么，再算什么。
B.再让学生结合具体情境说一说每步的意思，要求学生表述清楚。
（先找一生说第一题，有问题全班补充，后两道题同桌互说再集体汇报。）
认识：在既有减法，又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，再算减法。
5、观察三个混合算式，有什么共同点？
（以上三个算式是加减、乘法的混合运算。）
提问：这样的式题要先算什么？再算什么？
小结：乘法和加减法的混合运算顺序是先算乘法，再算加减法。
四、巩固练习
1、练一练第1题。
（说图意、独立列式计算、演板全班集体纠错。）
2、练一练第3题
（说题意、独立解决问题、集体汇报交流并订正）
板书设计
小熊购物
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
答：应付18元。