资源描述
边边边
教学目标
知识与技能
使学生理解ASA的内容，能运用ASA全等判定法来判定三角形全等进 进而说明线段或角相等；通过画图、实验、发现、应用的过程教学树立学生知识源于实践用于实践的观念.使学生体会探索发现问题的过程.经历自己探索出AAS的三角形全等判定及其应用.
过程与方法
通过学生自主、合作交流、动手画图对比等方法探究全等的方法---- 角边角
情感态度与价值观
通过创设情境，激发学生的求知欲。通过知识的探索过程体会成功的喜悦。
教学重点
三角形全等的判定法ASA和AAS及应用
教学难点
利用三角形全等的判定法，间接说明角相等或线段相等.
教学内容与过程
教法学法设计
一.复习提问，回顾知识：
请看下面的问题：
1. 全等三角形的判定方法有哪些？
2.如图，已知，在△ABC和△DEF中，A=D,
AB=DE, B=E, 且AC=1.5，求DF的长.
3.上面的解题根据是什么？
4.证三角形全等的作用是什么？
二.导入课题，研究知识;
本节课我们继续研究这个知识-----------全等三角形的判定方法.
面向全体学生提出相关的问题。明确要研究，探索的问题是什么，怎样去研究和讨论。.
留给学生一定的思考和回顾知识的时间。
为学生创设表现才华的平台。
三.知识
全等三角形的判定方法：
. 如果两个三角形的两个角及其中一个角的对边分别对应相等，那么这两个三角形全等．
简写成“角角边”或简记为（A.A.S）
四.应用
例题：请你证明“角角边”这个判定方法.
例题4.如图，在△ABC中，D是BC的中点，过点C画CE//AB,J交AD的延长线于点E.
求证：AD=ED.
五.课后小结:全等三角形的判定方法.
六.课后练习：见教材68页练习.
七.课后作业：复印给学生.
师生共同对全等方法---- 角边角进行探索。
根据所给的条件画三角形：
A=40°
AB=4.
C=60°.
(提示：B可求）
通过学生画图、对比、合作交流等方式探究出方法。
请你思考并回答符合什么条件的两个三角形是全等三角形.
教学反思
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