实施促进式教学提升学生学习力的研究市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,实施促进式教学，提升学生学习力研究,江苏省教育科学“十二五”规划立项课题,（同意号D/02/252）,工作室研究方向,1/13,本课题是基于“十一五”开展江苏省教育科学规划办重点自筹课题实施促进式教学，构建双赢课堂研究研究结果之上，开展后续研究。,实施,“促进式教学”：,一是,改变在传统教学中学生学习动机缺失现实状况，力争在促进式学习活动中，,唤醒内驱力，开发想象力，变被动学习为主动学习,，让学生在整个学习过程中都感到安全与自信，充分显露自己潜能，朝向自我实现；,二是,充分发挥,“教师作为促进者”,作用，引导教师努力将单一“教”转化为多维度“学”，,针对学生不一样学习需求，展开差异教学，,让每位学生学习力都能得到对应程度提升；,三是,基于当前学科课堂教学方式方法含糊现实状况，探索出一整套,“促进式教学”,体系，从而有效地促进学生学习力全方面提升。,一、选题意义与价值,2/13,促进式教学,是面对个性各异学生对象，整合各种有利教学资源，创设友好学习气氛，构建真实问题情境，以促进为主要方式和发展维度一个教与学体系。教师、学习个体、学习同伴为主要促进者，主要促进方式有师生促进、生生促进、自我促进、媒介促进、评价促进等。,学习力,指一个人（或组织）所含有学习动力、学习毅力、学习能力总和，也能够了解为新课程三维目标中知（知识技能）、能（学习能力、思维能力、创造能力等）、情（情感态度、毅力、动力等）总和。,实施促进式教学，提升学生学习力研究,是以促进式教学方式、方法、策略为操作系统，以师生促进、生生促进、自我促进、媒介促进、评价促进为主要伎俩，创设情境激发学习动力、设置疑难培养学习毅力、借助系列思维活动锤炼学习耐力，最终促使学生学习力全方面提升实证研究。,二、关键概念及其界定,3/13,9月至12月，我们对本区域部分中小学学生学习力情况进行了调查。调查问卷内容依据学习力三个原因：动力、能力和毅力，延伸为学习动机、习惯、兴趣、路径、方法、交流、意志和体力等八个方面；调查对象包括城镇和乡村12所中小学各年级段学生，调查样本具备一定代表性。,我们共发放问卷份，回收有效问卷1980份，占总数99%。另外，还辅助以座谈会和个别访谈方式，获取了大量一手资料。,（一）前期研究情况,三、研究基础和条件,4/13,经过上表我们不难发觉：学生学生情况为中间多，两头少，呈常态分布，学习动力不够、能力不强、毅力缺乏等，这需要我们在“促进式教学”中有针对性地开展研究，从而探寻提升学生学习力有效路径。,（一）,前期研究情况,三、研究基础和条件,5/13,（二）文件资料准备,“教师是教学促进者。”,美国著名心理学家卡尔罗杰斯认为教育目标应该是“促进改变和学习”，培养“能够适应改变和知道怎样学习有独特人格而又充分发展人”。他首创了“促进教学法”。然而，罗杰斯“促进教学法”并不是完美无缺。对“促进教学法”进行发展和完善，构建促进式教学体系尚为空白。,学习力概念,最早是1965年由美国佛睿斯特,提出，成为了学习理论一个主要概念。,学习力三大要素：,动力为完成人生景愿设定目标；,能力当前具备知识及潜在发展；,毅力潜在知识拓展提升意志。,三、研究基础和条件,6/13,立足学生发展，坚持教学是“促进学生学习心理改变和学习方式变革”，探求详细、可操作促进式教学策略，构建适应学生个性发展促进式教学体系，以全方面促进学生学习力提升。,四、研究目标和内容,（一）研究目标,7/13,（二）研究内容,本课题研究是以“促进式教学”为主要研究内容，以发展学生学习力为主要目标，期待经过对课堂教学中,师生促进、生生促进、自我促进、媒介促进、评价促进,等五个方面进行细化研究，从而使学生具备激越学习动力、超强学习能力，持久学习毅力与耐力，为学生后续发展打下厚实基础。,（图示如右）,三、研究目标和内容,8/13,（一）研究思绪,四、研究思绪与结果,9/13,（二）预期结果,（1）形成一个“爱学习、会学习、乐学习”良好气氛，学生学习力得到大面积提升。,（2）形成有体系、详细或操作“促进式教学”课堂范式和评价策略。,（3）形成一支理念新、水平高、业务实研究型教师队伍。,展现方式：,研究汇报、研究专著、调查汇报、研究论文、精品课例、校本教材和学生系列结果等。,四、研究思绪与结果,10/13,关于师生促进,在课堂教学中，教师促进作用主要表现在以下几个方面：,1.帮助学生制订适当学习目标，并确认和协调到达目标最正确路径；,2.指点学习策略，培养学生良好学习习惯，发展多元智能；,3.创设丰富教学环境，激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，使学生产生学习“需要”；,4.营造一个接纳、支持性、宽容课堂气氛，尤其是给学生提供“心理安全”和“心理自由”；,11/13,5.为学生学习提供各种便利，提供最“优质”服务，做学生服务器；,6.作为学习参加者，与学生分享自己感情和想法；,7.重视培养学生,自律能力和毅力,，让学生对自己行为负责；,8.,关注学生差异,，不停调整教学方式，直至使每位学生都能得到发展；,9.指导学生能够,自觉地,将,知识、经验和方法进行内化与积累,并能主动用于后继学习；,10.,以学定教，问题引领，,互动生成，拓展提升。,师生促进,12/13,13/13,