1、春 第 2 课时 一、教学目标知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。二、教学重点结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。三、课前准备1.预习生字词。2.通读课文四、课时教学内容1、结合课文实例，讲清比喻
2、、拟人两种修辞手法的特点和作用；2、反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。五、教学过程教学过程个人体会教后反思一、 复习提问。1.听写生字词；2.背诵1-5段；3.让能背诵全文的同学表演。二、质疑问难，合作探究。1、阅读了本文，你的感受是什么?2、面对着这大好春色，你准备做些什么?3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。6、你还有哪些问题没解决?7
3、、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。二、 拓展延伸，以读带写。有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。景物描写训练：1.写一段描写景物的文字。2.口头交流景物描写的片段。交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。三、 课堂总结。在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品
4、味、赏析，真正体味到了春一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。五、布置作业。1、我看秋天，仿照春写一篇文章，字数不限。2、整理所收集的关于春的诗文。六、板书设计：春一、盼春。盼、来、近（总领全文，开启下文）、二、描春春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红）细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草坐、躺、打、踢、赛、捉人春花图（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。色像火，像霞，像雪味甜味（野花遍地是像眼睛，像星星） 春风图（风唱春）：触：抚摸；味：泥土的气息、草味、花香
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