山东省郯城三中七年级语文《安塞腰鼓》教案一 人教新课标版.doc

山东省郯城三中七年级语文《安塞腰鼓》教案一 人教新课标版
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课型
讲读
验收结果：
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时间
2012年 月 日
分管领导

课时
1
第 周 第 课时 总第 课时
教学目标：1、整体感悟，发表见解。
2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、学习本文由写实到写意的写作手法。
重点、难点：1、朗读课文，理解文章内容。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
3、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
4、理解文中一些句子的深刻含义。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
一， 导入
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。
二， 检查预习
1，介绍作者刘成章

2，检查生字词。

三， 整体感知
（1）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。
1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。
2、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题：
这篇文章要表达什么？

（2）划分结构层次。　　
本文共分为三大部分，请说出作者是按什么顺序来构思文章的。主体部分又可分为四个层次，请用‘||'划出并概括层意。（显示结构图表）　　
2.划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。　　
（‘容不得……一股劲！'）　　
3.从句式特点及思想内涵两方面品评这句话。（学生发表见解，教师点拨。）　　
（句式特点：①排比：一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。②前后对应，\'挣脱\'、\'冲破\'、\'撞开\'力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革……） 　　

四，精读，重点突破。　　
1. 过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力量相辅相助的。　　
2.（播放表演片断，配合录音朗读）请概括本段的语言形式特点，并举例说明其表达效果。（学生发表见解，教师点拨。）　　
（①多用短词短句，简洁有力，清脆响亮；②善用排比，一气呵成，表现气势，渲染形象，节奏鲜明，铿锵有力。）　　
3. 各自放开声音激情朗读，体会语言的节奏和气势。　　
4. 指名朗读，自由评议。　　
5.安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。　　
（如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎--这是安塞腰鼓的\'形\'； 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞--这是安塞腰鼓的\'意\'；\'使人想起……使人想起……使人想起……\'--联想和想象是联结\'形\'与\'意\'的纽带。） 　　
五，布置作业（观看画面）　　
要求：多角度、多侧面观察（正面、侧面；动态、静态；调动各种感觉手段……） 多角度、多侧面联想（由景生情，联系社会，感悟人生）；适当运用排比句式；大约200-300字。当堂交流、评讲。

找一个学生起来介绍一下作者的生平事迹，别的同学补充。

生完成同步探究上的第一，二两题，并找同学板演。

生小组交流讨论，得出答案

A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌颂阳刚之美。
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。

生交流讨论得出答案

小结（教学反思）：前面我们品读主体部分的第一层次，领略了排比句式的节奏、气势与激情，感受了安塞腰鼓的意蕴；又分析学习了由写实到写意的艺术描摹手法。 现在请大家快读其他片断，运用前面学习所得进行赏析，并发表见解。　　

板书设计 17 安塞腰鼓
刘成章

（ 静 ）安静的腰鼓
↓
（ 动 ）火爆的腰鼓
↓
（ 静 ）寂静的腰鼓

如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 写实
↓
使人想起……使人想起……使人想起…… 联想和想象
↓
挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞 写意