七年级语文上册 第四单元 17《走一步再走一步》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

17走一步，再走一步教学目标：1学会用简洁的语言表述故事梗概，培养学生探究学习的能力。2理解课文描写心理活动的词语并体会其作用，同时体会环境描写的作用。3领悟课文蕴含的生活哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重难点：1复述故事情节，领悟故事所蕴含的生活哲理。2理解课文描写心理活动的词语并体会其作用，同时体会环境描写的作用。课时安排：2课时。教法预设：复述朗读法、合作探究法新课讲解内容：第一课时【学习目标】1能复述故事情节。2能理清文章的思路。一、课前预习（5分钟）为文章标示段落序号，快速浏览课文，要求：1圈出“读一读，写一写”中的生字词并为它们注音。2用一两个词语来描述你读完本文后的感受。二、新课导入同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”。今天我们就来学习这样一篇文章，它将告诉我们如何去做。三、走进作者莫顿亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。走一步，再走一步是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。四、字词积累，注意音、形、义凸（t）：不平滑 训诫（xn ji）：告诫、教导。峭壁（qio b）：陡峭的山崖 迂回（y hu）：回旋、环绕。嘲笑（cho xio）：讽刺挖苦别人。 啜泣（chu q）：抽噎，抽抽搭搭地哭。 暮色（m s）：黄昏时的天色。屡次（l c）：一次又一次。高不可攀（go b k pn）：攀:抓住高处的东西向上爬。高得手也攀不到。形容难以达到。也形容人高高在上，使人难接近。瘦骨嶙峋（shu g l xn）：形容人或动物消瘦露骨。头晕目眩（tu yn m xun）：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。灰心丧气（hu xn sng q）：灰心:心如熄灭了的死灰。丧:失去。形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。五、整体感知内容1.【自学指导】自学要求：自由散读课文，思考：莫顿亨特先生给我们讲了一件怎样的往事？请同学复述。技法指导：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。自学时间：4分钟明确：时间：五十七年前，七月里一个闷热的日子地点：美国费城，悬崖上人物：“我”和五个小伙伴、父亲。事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。事件经过和结果（思路点拨）：“我”犹豫不决爬上石架陷入险境心惊肉跳 父亲鼓励小心翼翼信心大增成功脱险。（爬悬崖陷入困境（冒险），在父亲指点下爬下悬崖（脱险）2.简洁概括。技法：将检索出的信息重新排列组合，形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式是“谁”（或“什么”）干了什么（或“怎么样了”）。重新组合信息时，地点可忽略，信息重组的结果是“八岁那年与伙伴一起玩耍，我爬上悬崖陷入困境，然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事”。通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。3理清课文结构一（16段）起因：游戏玩厌，去爬悬崖。二(715段) 经过：中途被弃，进退两难。(冒险)三（1622段）结果：父亲指点，摆脱困境。（脱险）四（23段）启示：走一步，再走一步。六、总结归纳居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了在山的那边和走一步，再走一步后，获得了什么道理？希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸！七、课堂十分钟：1.分角色朗读起因部分；2.完成高分突破基础部分。八、作业布置：识记“读一读，写一写”的生字词。第二课时【学习目标】1学会多角度探究课文。2能领悟故事所蕴含的哲理。一、概述导入课文记叙了八岁那年与伙伴一起玩耍，“我”爬上悬崖陷入困境，然后在父亲的指导下爬下悬崖的故事。二、多角度探究课文1“我”的角度。【自学指导一】自学要求：默读课文，找出描写“我”的心理活动的语句，体会“我”在这一事件中心理上的变化。技法指导：圈点勾画法自学时间：2分钟明确：最初毫无信心（“我下不来我会摔死的。”）继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）随后信心大增（“我能办得到的”）最后巨大成就感整个变化过程有层次而令人信服。【自学指导二】自学要求：文章从哪些方面描写“我”处于险境时的心理？找出相关语句具体品析。技法指导：圈点勾画法、品析句子的方法自学时间：4分钟明确：A直接描写心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。B15、16段中环境描写渲染危险孤寂的气氛；烘托“我”孤独无助、极度恐惧的心理；为下文父亲的到来做铺垫。（3）文章两次写到“我”哭，原因一样吗？明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉-“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。2“父亲”的角度。（1）父亲怎样教“我”脱险？明确：第一步：带着安慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。第二步：告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。总结：安慰指导鼓励。（2）怎样评价父亲？明确：是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。3 “杰利”及“四个小伙伴”的角度。（1）怎样评价杰利？明确：杰利是个懂事、重友情的孩子。文中对他的描写有伏笔。（2）你赞成四个小伙伴的做法吗？明确：四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们的“哈哈大笑”衬托我的软弱和恐惧。三、研读主旨1多角度谈启示（“我”、父亲、小伙伴）过渡：刚刚我们谈的是自己从这件事中获得的启示，而这一件小事，在莫顿亨特先生脑海中也留下了深刻的印象，你看“时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”。为什么会留下如此深刻的印象？2作者由这次历险，获得了什么启示？（读最后一节）明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。（为什么不要想着距离有多远？提示：龟兔赛跑、夸父逐日）3课文最后一段在文中的作用是什么？属于什么写法？明确：在叙事的基础上进行议论，抒发了自己的感悟：遇到困难时，把它分解成几小步，困难就小了，就能走向成功。收束全文，点明文章中心。这是以小见大的写法。四、课堂小结本文是美国作家莫顿 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。五、课堂十分钟1.有感情地朗读诗歌走一步，再走一步（吴强），品析诗歌的内涵。（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折再走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路（四）路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。2.以“走一步，再走一步”为主题，仿照第一节诗的格式，再续写一节。六、作业布置：高分突破相关练习【板书设计】17走一步，再走一步莫顿亨特冒险：渴望、犹豫、恐惧、疲乏叙述 遇险：被困悬崖信心全无 脱险：走一步有了信心 以 小（事 小） 再走一步信心大增 走下悬崖产生巨大的成就感 议论： 感悟：化大困难为小困难，从而战胜大困难。见 大 （理 大）