七年级语文下册 第23课《蝶恋花》教案 沪教版五四制-沪教版初中七年级下册语文教案.doc

23 蝶恋花
1教学目标
1.朗读、品味关键词句，读懂“春愁”。
2.通过扩展阅读，了解“危楼”、“凭阑”、“草色”等意象的含义。
3.联想“伊”，读懂“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的含义。
2学情分析
学习这篇课文时，学生已经学完了这个单元的其它六首词，对词有了一点基本的了解，且对意象有了一点朦胧的感觉，但还没有点出“意象”这个词，这是学习的背景。其次，学生的程度较好，大部分同学喜欢诗词，对诗词的感知较敏锐，其中还有少数的优秀同学，对诗词的解读甚至会超出老师期待的范围，所以在教学设计时，基本上顾及到班上各个层次的同学，有最基本的正音、正字，还有较难的“意象”的分析，以及对“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的理解，让不同层次的同学在课堂上都能有所收获。
3重点难点
1.重点：通过朗读品味关键词句，理解词中的“春愁”所表现的感情。
2.难点：理解千古名句的含义及其给人的丰富联想、深刻启示和共鸣。
4教学过程
活动1【导入】简介作者，朗诵正音正字
1.简介作者。
2.先自由散读，后指名朗读。正音、正字（伫、黯、阑、憔悴）。
活动2【讲授】读懂“春愁”
1.蝶恋花为词牌名，这首词没有题目，我们能否给这首词拟个恰当的题目呢？（可用文中的词）
（预设：春愁。表达了词人沉郁、愁闷的情感。）
2.齐读。
（适当指导：语速放缓，语调低沉。）
3. “春愁”的来由是什么？圈画，思考，讨论，交流。
明确：（1）相思，思念意中人。（衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴）；（2）漂泊异乡的孤独。（无言谁会凭阑意）。
4.追问：除了“无言”句、“衣带”句可以看出“春愁”的来由是相思和孤独，我们还可以从词中哪些词可以看出来？
出示含有“危楼”、“凭阑”、“草色”等词的词，明确“危楼”“凭阑”是孤独怀人的意象，“草色”是离别怀人的意象，从中也可以读出“春愁”的来由是相思和孤独。（“危楼”“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。”（温庭筠《望江南》）“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”（李煜《相见欢》）“独上高楼，望尽天涯路”（晏殊《蝶恋花》）
“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”（范仲淹《苏幕遮》）；“凭阑”“遥知别后西楼上，应凭栏干独自愁。（白居易《寄湘灵》）独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。（李煜《浪淘沙》）客来独凭栏干处，时听渔歌过远村。（宋柴望《钱唐》）；“草色”“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”（白居易《赋得古原草送别》）“春草明年绿，王孙归不归。”（王维《山中送别》）“离恨恰如春草，更行更远还生。”（李煜《清平乐》）
5. “春愁”愁有多深？圈划、思考。
明确：春愁深浓，无法排遣。
“伫倚”凭栏之久，怀想之深。
“草色烟光”连绵不尽
“图一醉”借酒浇愁
“强乐还无味”无法排遣
活动3【活动】朗读
1.齐读：读出深浓的春愁
提示：学生自己去揣摩深浓春愁如何读。可能语速更慢，语调更为沉郁。
活动4【讲授】读懂“春愁”
1.主人公对“春愁”的态度如何？
明确：无怨无悔，心甘情愿。（“终不悔”、“消得”）
词人情深志坚，对爱情坚贞不渝。
活动5【活动】读出沉郁中的执著无悔
1.齐读。读出沉郁中的执著无悔。（配乐朗诵）
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“终不悔”三字上扬，“终”重读，并拖长音；“消得”重读并上扬，“人憔悴”语速放缓。
活动6【讲授】探究千古名句的含义
1.提问：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”中“伊”除了指意中人外，还有可能指什么？
学生讨论并思考：
明确：“伊”除了指词人的意中人外，也可能是词人心中的理想。这两句不仅可以用来表现坚贞不渝的爱情，也可以用来表达对理想、事业、学问等的执著追求、锲而不舍的精神。
活动7【讲授】小结
我们对“伊”的理解可能各有各的答案，但是词作所传递出的坚毅执著、锲而不舍的精神是明确的。
活动8【作业】分析其它意象的含义
1.上网查阅相关资料，举例分析“细风”、“烟光”、“残照”等意象的含义。