1、列夫托尔斯泰章节（课题）名 称列夫托尔斯泰学时2-1总课时8三维目标知识技能1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。过程方法1诵读法，通过有感情诵读，把握课文的内容，认真体会文章深沉的情感。 2比较阅读法，探求文章的主题与意蕴。情感态度与价值观从课文中认识感受托尔斯泰身上所表达出的人性美，与对生命的思考认识。学生特征分析项目内容解决措施教学重点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界反复阅读自我感悟体验归纳总结。教学难点品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。跟随老师认真聆听感受体验课
2、文内容。教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一、 导语设计 请学生介绍列夫托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）列夫托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活等。二、认识作者茨威格 列夫托尔斯泰三、整体感知给学生五分钟通读全文，思考：1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？本文是列夫托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）大体分为两个部分：（15）刻画托尔斯泰的外貌特征；（69）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2)读完全文后，你有什么疑问？3、精读文本 集体朗读第一部分（15），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（1须发2面部
3、轮廓结构3面部特征4长相5拜访者的态度。）四、分析认识1、第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。写列夫托尔斯泰须发的特点。面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）比喻和夸张铺排兼用：植被多于空地喻“脸庞多毛”；皱似树皮喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根喻眉毛；泡沫喻鬈发；像热带森林般浓密须发；卷起的滔滔白浪大胡子。作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）2、第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。3、第3段重点写了什么？作者细致刻画乐
4、面部特征，那么托翁美吗?）面部特征重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。4、第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？穿戴方面、职业方面、社会角色方面意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。5、第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）五、布置作业：你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？认真听老师简介题目认识作者齐读课文分析学习课文内容初步确立认识列夫托尔斯泰形象分析认识人物形象引导学生进入课堂学习氛围让学生初步感受课文的内容理解分析人物的形象特征归纳文章结构层次个性化教学为学有余力学生所做的调整为需要帮助的学生所做调整板书设计 列夫托尔斯泰（15）刻画托尔斯泰的外貌特征；（69）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。（1须发2面部轮廓结构3面部特征4长相5拜访者的态度。）教学反思
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