九年级政治全册 第十一课 第3框 铸就生命的信条教学设计 人民版-人民版初中九年级全册政治教案.doc

第十一课 在人群中挺立
3、铸就生命的信条
教学内容
课题名称
铸就生命的信条
课时
1课时
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
册次
全一册
单元章节名称
第四单元第十一课《在人群中挺立》
页码
第130～136页
教材分析
教材分析
本框通过故事阅读、模拟通信、拟订道德信条等方法，让学生认识到可以通过自己的努力在生活中进行培养道德，并把道德的关涉群体扩大到国家和社会，教育学生树立“大德”这一更高的追求目标。
教学目标
使学生树立自己的道德楷模，坚持道德信条，追求人生的“大德”，在人群挺立。
教学重点
理解和体会人生道德信条：“公”“廉”“仁”。追求人生大德。
教学难点
人生有大德。
教学用具
多媒体
教学流程
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、导入新课

二、讲授新课

三、归纳总结
1、师：生活中美德的形成会遇到哪些困难？（提示学生回忆上节课的内容回答）
2、上一节课从反面告诉我们美德形成要注意什么，这节课我们将从正面思考怎样培养美好的品德。
3、出示学习目标:
树立自己的道德楷模，坚持道德信条，追求人生的“大德”，在人群挺立。

探究一：点燃道德明灯
阅读 “高尚的心灵” （P131-132）。 探究及交流：
1、张强同学的身上体现了哪些高尚的道德品质
2、你心目中的道德楷模是谁？他们身上有哪些美好的品德？
3、给抗震救灾的英雄写一封信，在班级里交流。
我们都曾经敬佩、崇敬过某个人：也许是我们的父母，也许是令我们难忘的一位师长，也许是一个出色的同伴，也许是媒体上宣传的英雄或某位成功人士，他们身上体现出的美好品德，为我们点燃了盏盏道德明灯，指引着我们的人生之路。
探究二：书写道德信条
阅读“生命中的三个火把”（P133-134）。探究交流：
1、在作者的心目中，“公”、“廉”、“仁”是做人最重要的品质，是照亮人生道路的火把。你觉得做人最重要的品质是什么？
2、你希望自己成为一个什么样的人？请你为自己拟定一个道德信条。
3、我国公民基本道德规范
1）内容:爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。
2)公民基本道德规范诠释:
爱国守法。国家是一个政治实体，是人民群众最高利益的象征和代表。爱国是每个公民的天职和第一义务，责无旁贷。守法，法是国家纪律的集中表现，人人必须遵守，奉公守法。
明礼诚信。礼是人们文明表现的一种行为规范。明者，懂也，明白也，实践也。诚信，诚者，实也，真也；信者，实也。诚信是一个人品德的重要方面，是处理人与人、人与社会、国与国的道德准则，不诚不信，将无法群处。
团结友善。团结友善是处理人与人、人与社会关系的原则和准绳。因为人是社会的人，彼此必然发生各种关系，而处理彼此关系必须从好心出发，团结友善。
勤俭自强。勤与俭是中华民族的美德及优良传统，勤与俭相辅相成，终成大业。
敬业奉献。所谓“三百六十行，行行出状元”。这三百六十行，即“业”，“状元”就是敬业中的优秀者。个人的社会存在是以他人的存在为前提，个人要存在必须要奉献，这就是人们常说的“我为人人，人人为我”。奉献是由人的世界观、人生观、价值观决定的。
探究三：人生有大德
做人不仅要有基本道德准则，更应追求大德。有感情地朗读P135“联合国为他下半旗”一文。
（1）、联合国为什么为周恩来下半旗？
（2）、请再举一些像周恩来一样有大德的人。
例：邓小平、孔繁森、杨善洲
（3）、每人写一条反映大德的名言。

1、巩固练习。
2、小结。
生答（或举例或概括。

阅读课文并思考和回答问题。

分组活动：互找道德闪光点，为自己设计一组道德信条。

全班朗读，准备思考和回答问题。

复习巩固旧课，为引入新课以及让学生从整体上把握全课内容奠定基础。

通过思考明白道德楷模未必是伟人、名人，平凡人中也不乏有令我们肃然起敬的道德楷模。我们每个人都可以成为道德楷模。

通过活动，使每个同学都能找到道德闪光点的自信。使学生牢记做人的基本准则。

通过这一环节使学生以大德的标准要求自己，作为终身追求的目标。

知识巩固
板书设计
铸就生命信条
1、点燃道德明灯
2、书写道德信条
3、人生有大德