1、石榴学习目标：1、能说出作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志的文章主旨。 2、学习作者状物的形神兼备。 3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。课前学习：1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。 2、了解作者写作背景。课堂学习一、整体感知，理清思路教学步骤教师活动学生活动备注1猜谜导入：黄 瓷 瓶 ，口 儿 小 ，打 破 瓷 瓶 口，挖 出 红 珠 宝。小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。出示石榴的图片，请同学用自己的语言描绘石榴花的外型及自己的感受。导入新课。 思考、观察、交流2要求学生自读课文，解决生词，并尝试以“动词+石榴”的形式理清文章的结构自由朗读，思考 3问题设计：作者
2、是以怎样的顺序描写石榴的？思考，作批注4组织评价交流、评价二、比较阅读，赏析课文语言，探究课文主旨 教学步骤教师活动学生活动备注1问题创设：（1）出示对石榴的介绍，引导学生与课文语言进行对比。教师可提供示范。（2）找出你最喜欢的语句进行赏析比较阅读，品味语言，作批注。 石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。2组织交流、评价，引导学生也要注意说明语言准确的特点。组内交流，讨论3 问题设计：作者为何对石榴花独有情钟？请找出文中的关键句并结合写作背景谈谈看法。在学生回答的基础上明确课文托物言志的主旨。划出文中的关键句。补充写作背景。三、迁移训练教学步骤教师活动学生活动备注1我们还能赋予石榴哪些象征意？练习、交流例句： (1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。 (2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。 镜子： 风筝：2布置任务：下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品(例如“镜子”、“风筝”)，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。课后学习：1摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。2课后练习三
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