资源描述
面对发展变化的社会生活
时 间
第 1 课时
课 题
面对发展变化的社会生活
课型
新授课
教学目标
情感、态度、价值观：感受社会生活的变化，养成独立思考的习惯，自觉抵制社会生活中的消极影响。能力：具备一定的信息搜集、分析、汇总的能力；具备初步的明辨是非、辩证分析的能力；提高学生自我控制能力和关心社会、适应社会的能力。知识：懂得社会生活的发展性和复杂性；理解参与社会生活的意义；正确认识从众心理。
教学重点
感受社会生活的变化，引导参与社会生活
教学难点
正确认识从众心理
教 学 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
环节一：来自生活的报告——社会生活日新月异
教师谈话 导入新课
师：每个人都是社会中的人，就像鱼儿向往大海，我们也向往丰富多彩的社会生活，渴望在生活的海洋里畅游，这节课就让我们走进生活，走进社会，去感受发展变化的社会生活。
（多媒体出示课题：面对发展变化的社会生活）
多媒体播放幻灯片：
一组围绕“数字中国”播放，通过数字图表，展示近几年中国工业、农业、国民生产总值、社会生活等方面的变化，最后定格在“亚洲开发银行2005年中国经济年度增长预测”。
另一组围绕“经典中国”播放，通过部分图片，展示近几年一些城市和农村的发展变化。
师：看完这两组图片，你有何感受？从中有何启发？
师：针对学生的回答进行小结，发生巨变的原因。（关键内容：我们的国家正在逐渐的走向繁荣、富强，我们的明天必将更加美好。）
环节二：合作与探究——积极参与社会生活
汇报后的探究
师：面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们青少年应该怎么做呢？
生：思考并回答
师：针对学生的回答进行小结（关键内容：面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们青少年应该积极参与到社会生活中去，适应社会，发展自己。）
中学生参与社会生活有什么积极意义？
师：在肯定学生回答的基础上指出：积极参与社会生活，有助于我们认识社会，适应社会，促进自己的全面发展。
环节三：生活剧场——社会的复杂性和盲从心理
师：我们的社会生活充满了阳光，但也孕育着风雨，它是一个万花筒，复杂而多变。
生活剧场：小明和小乐的选择
情景一：小明的选择
剧本概况：(在周六放学回家的路上，小明遇到了自己幼时的小伙伴——小强)镜头一：
小明：小强，你穿的是什么服装？小强：F4，现在都流行这个。
情境二：小乐的选择
剧本概况：在上学的路上，小乐看到：
镜头一：几个学生正在帮人推车；
镜头二：一个学生随手关掉了正在哗哗流水的水龙头；
镜头三：一个学生正在细致帮助同学解决问题：
镜头四：小乐面对脚底下的一块香蕉皮，轻轻的拣起，放在了路边的果皮箱里。思考：
①小明和小乐在剧情中有何相同之处，又有何不同？
②你认为这两种不同的选择会给他们分别带来什么样的后果？
③假如是你，你会做出怎样的选择？
生：思考、讨论、交流
师：在小乐和小明身上体现了一种正常的社会心理现象——从众心理。对于从众心理，我们应一分为二的来认识，即从众可以使我们接受社会环境的积极影响，养成良好的品德和行为习惯，有利于社会的稳定和良好社会风气的形成；但是，盲目从众则会使个人容易接受社会环境的消极影响，助长社会中的歪风邪气。故我们应练就一双慧眼，养成独立思考的习惯，提高自我控制能力，抵制社会生活中的不良诱惑。
板书设计:
教学反思：
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
