七年级语文上册 23《伤仲永》教学设计 语文版.doc

《伤仲永》教学设计

【教学目标】 1、知识目标：积累文言实词和词类活用。
2、能力目标：领会课文语言表达简洁、洗炼的特点。
3、情感目标： 深刻领会后天学习的重要性。
【教学重点】 1、了解“之”“于”的用法以及字词活用情况。
2、体会语言的简洁、洗炼。
【教学难点】方仲永“泯然众人”的原因是什么?
【教学方法】讨论法
【教学课时】2课时
【教学用具】黑板
【教学过程】
第一课时
1、 学生自主完成导学案，并以此了解作者，疏通课文的字词和大意。
2、 全班朗读课文，教师纠正读音和停顿。全班再次朗读。
3、 教师讲解导学案，并明确文中重点字词及句子。
4、 学生自由朗读读。
5、作业
（1）熟读课文，尝试复述故事。
（2）课外继续了解王安石，收集他的诗句。
（3）摘抄“自古英雄出少年”的小故事1则。
（4）摘抄有关'天才与勤奋'的名言警句5条。

第二课时

一、口语训练，导入新课
请几位同学到讲台上说说他摘抄的小故事。
师：刚才上台的同学都讲得很好，这些故事讲了同一个道理，我们可以用一句俗语来概括——自古英雄出少年。但是一个人很聪明，在小时候就表现出过人的天赋，但如果他此后就不再学习，是不是还会一样聪明呢？今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。

二、了解作者
请同学互相补充收集到的资料。
学生自读课文，掌握以下内容。

三、讲评导学案，复习重点字词句。

四、研读课文
1、全班读课文。请一位同学复述课文内容。
（1）思考：课文写丁方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?
三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”“指物作诗立就”。“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人。“泯然众人矣”。
（2）思考：这三个发展阶段的叙述。有见有闻、有详有略。这样安排组织材料有何好处?
写仲永年少时天资聪慧。以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称，前时之闻”，以“见”的形式：写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式；“见”和“闻”有机结合。叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形．暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平庸的情形，引入深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了'伤'的含义。）
2、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。
（1）文中“忽啼求人”、“即书诗，四句”、“自是指物作诗字就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用?
使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
（2）理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。
这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
3、齐读全文，加深对课文主旨的理解。

五、拓展延伸
1、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?
2、课后练习三
3、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。

六、小节
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点， 自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。