七年级语文皇帝的新装.doc

皇帝的新装教学目的：1、 培养学生的朗读能力。2、 感知课文情节，进而培养学生的想象力。3、 领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。教学重点：领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。课时安排：2课时第一课时教学内容：理清故事情节，整体感知课文内容。一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你们都读过谁的童话？看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话？（卖火柴的小女孩），好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品皇帝的新装。二、朗读课文，整体感知课文内容：1、 指导学生默读课文2、 指导学生分角色朗读课文，并指导简单评析。 （要求）分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。A、 用普通话朗读，口齿清楚，准确表达语气。B、 听读的同学边听边在书上标出故事的大致情节。3、 角色形象及语气特征旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态，语调低沉。骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。典礼官：讨好皇帝，语调温柔。百姓们：不敢说真话，心里却明白。小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。往从物的心理活动，也要由角色朗读，但声音可以适当放低，似乎是自言自语。展开联想讨论：你读了这篇童话故事，受到什么启发和教育，有什么联想吗？（以下供参考）1说假话的人大多有私心，头脑里有杂念。2昏庸无能的人常会任用阿泱逢迎，说假话的人。3骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。4、 请学生复述课文并作简单评析。要求抓住重点情节、重点人物的重点语言的复述，并注意模仿人物说话的语气。5、 理清故事情节在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节爱-做-看-试-展本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。6、 小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，从情节入手，按开端-发展-结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。7、 布置作业用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时教学内容：对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话可贵品质，培养学生想象能力。一、 指导学生探究性阅读1、 文章重点词语或语段（1） 指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。（2） 四人小组交流。（3） 全班进行交流，讨论。2、 理解文章主题（小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。）本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。3、 多侧面地评价骗子本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？小组讨论，交流，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。你如何评价这两个骗子？（可多角度多侧面地评价）小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：A、 骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。B、 骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。C、 作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇情感之门他并不痛恨那两个骗子。D、 两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的变态。E、 骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取财物。4结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。A文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？请你就童话中小孩敢于说真话，谈谈作品对我们今天有什么现实意义。全班讨论，教师梳理，明确：大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。现实生活中有类似情况。（可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说道在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。）B拓展性阅读训练（学生自由组合，分成小组讨论）。说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎么样做？请结合生活经验，讨论有关说真话的问题。教师小结作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！二、重温课文：（）三、布置作业不脱离原文主题，大胆想象，为课文续写一个合理的结尾。扩展资料安徒生童话安徒生（1805-1875），丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。一八三五年开始写童话，共写了一百六十余篇。1846年安徒生全集于德国出版。1849年，丹麦以本民族文字印行了安徒生童话全集。1958年和1978年，我国曾两次出版叶君健从丹麦文译的安徒生童话全集。此后，还有各种选集出版。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。 安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有打火匣、小意达的花儿、拇指姑娘、海的女儿、野天鹅、丑小鸭等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有卖火柴的小女孩、白雪皇后、影子、一滴水、母亲的故事、演木偶戏的人等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有柳树下的梦、她是一个废物、单身汉的睡帽、幸运的贝儿等。 安徒生的童话不单是为了丰富孩子们的精神生活，也为了启发成年人，因此，它不仅为儿童，也为成人所喜爱。而他的童话具有一般成人文学所欠缺的特点：丰富的幻想，天真烂漫的构思和朴素的幽默感。这些都植根于现实生活。他的许多脍炙人口的童话都具有这种特色。如夜鹰、豌豆上的公主、皇帝的新装、牧羊女、扫烟囱的人等都充满了浓郁的生活气息。在他的童话中，他以满腔热情表达了他对人间的爱，对人间的关怀，对人的尊严的重视，对人类进步的赞颂。如海的女儿等。童 话童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。探究活动表演课本剧（一）表演课本剧这一语文活动目的：1.深入理解课文，把握人物形象的本质特征，提高文学作品的欣赏水平。2. 培养创造思维能力和表演能力。（二）活动准备和步骤1.了解课文剧的主要特点及课文改编的要求。2.选定适宜改编表演的课文。3.进行课文的改编（可以独立改编，也可分组改编，改编既要忠于原文又要敢于创新）4.分组进行剧本的交流和讨论；选好演出剧本，确定导演，演员和剧务组等人员；反复进行排练。5分组依次上台表演。表演时，不必太拘泥于台词，在准确把握人物性格的基础上，觉得这个人物此时此刻会怎样说、怎样做、有怎样的表情和动作，就怎样表演。（三）参考资料课文剧的要求：课本剧的要求不高，它主要是通过人物的对话、动作、表情来表现剧情和塑造舞台上的人物形象。有条件的，可进行舞台设计，使用道具、服装或进行简单的化妆，无条件的，可不作此要求。要根据同学的爱好和特长来确定角色。课本剧不能太长，人物要少，最好不换景，演出时间要根据实际情况决定，最好在10-20分钟之间。皇帝的新装课本剧剧本人物：皇帝宫女侍从老大臣官员骗子甲骗子乙观众甲观众乙小孩(台上布置：台右角放一报架作织机，台正中置一坐椅，台左角立一衣架，架上挂满各式衣服。立一镜子，皇帝正对镜试衣，镜边立一宫女。)第一场(老大臣上)侍从：(立于椅旁)老大臣求见!宫女：皇帝正在更衣呢!(老大臣立于台侧，官员上)侍从：官员求见！宫女：皇帝正在更衣呢!(官员立于大臣旁，两骗子上)侍从：两裁缝求见!皇帝：快快宣见!(离开更衣处，坐上椅子)骗子甲乙：参见陛下!(行礼)皇帝：你们有什么特殊的本事吗?骗子甲：我们是从遥远的东方专程赶来为陛下效劳的。骗子乙：我们能够织出人类所能想到的最美丽的布料来。骗子甲：这布不仅色彩和图案都分外地美丽，而且，缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。骗子乙：任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。皇帝：那可真是理想的衣服!我要有了这样的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。来人呀!多多地给他们金子，让他们马上开工!大臣、官员：遵旨!(众人退场，皇帝回更衣室继续试衣)第二场(两骗子上场，来到织机前，做织布的动作。老大臣上场)大臣：啊?(吃惊地，用手扶眼镜)我怎么什么也没看见?骗子甲：哎呀，老大臣来了!请进!请请请!请走近一点，仔细地看。骗子乙：这花纹美丽不美丽?这色彩漂亮不漂亮?大臣：我的老天爷!难道我愚蠢吗?难道我不称职吗?我可决不能让人知道这一点!骗子甲：嗳!您还满意吗?大臣：满意满意，非常的满意!骗子乙：您一点儿意见也没有吗?大臣：没有没有。我一定呈报皇上!我对这布料实在太满意了。(大臣下)骗子甲乙：我们非常高兴!您老慢走!(官员上)官员：咦?(吃惊，张嘴，揉眼)我并不愚蠢呀，大概是我不配有现在的官职吧!这也真够滑稽的!我决不能让人看出这一点!骗子甲：你看这布料美不美?官员：美!美!太美了!骗子乙：你还满意吗?官员：满意!满意!太满意了!我一定如实向皇上呈报。骗子甲乙：多谢你啦!(官员下，两骗子继续作出织、剪、缝的动作)第三场侍从：老大臣、官员求见!皇帝：(从更衣室走出，回到椅上)宣!大臣、官员：参见陛下!皇帝：新衣服做得怎么样啦?大臣：很快就完工了!官员：美丽得很，漂亮得很啦!大臣：陛下要能穿上它去参加游行大典，让所有的百姓都开开眼界，那可再好不过了！官员：天下的人都要赞不绝口啊!皇帝：嗯，好!太好了!侍从：裁缝求见!皇帝：宣!(两骗子作手托衣物状，上)骗子甲乙：参见陛下!衣服做好了，请陛下过目。骗子甲：这是裤子。骗子乙：这是袍子。骗子甲：这是外衣。骗子乙：这些衣服轻柔极了，像蜘蛛网一样。骗子甲：穿上的人会觉得像什么也没穿似的。骗子乙：这也正是这些衣服的优点。皇帝：怎么回事?我怎么什么也看不见?难道我愚蠢吗?我不够资格做一个皇帝吗?这可太骇人听闻了!大臣：陛下您看，这布华丽不华丽?官员：瞧瞧，多美的花纹!多美的色彩!皇帝：我十二万分的满意。我要封你们为御聘织师，我要重重地奖赏你们!骗子甲乙：谢陛下。(退场)大臣：皇上赶快更衣吧!皇帝：好!好!(众人来到镜前为皇帝脱下外套，穿上“新衣”)侍从：游行大典现在开始!(官员持刀在前，大臣举华盖在后侧，侍从托“后裙”在后，绕场慢行)(观众甲、乙，小孩上场)观众甲：乖乖，皇上的新装真漂亮呀!观众乙：看!他的后裙多美丽呀!小孩：咦!他什么衣服也没有穿呀!观众甲：上帝哟!你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服!观众乙：他确实是没有穿什么衣服呀!皇帝：(惊恐，颤抖)我一定要把这游行大典举行完毕!(摆出更骄傲的神气，下场)上虞市实验中学 张宁宁 张丽芬 朱学飞