资源描述
蟋蟀
课 题
蟋蟀
三
维
教
学
目
标
1．知识与技能： 了解科学小品的特点。
掌握本文生动形象又准确周密的语言特点。
2．过程与方法：学习本文生动形象的描写方法。
3．情感态度价值：
体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。
教
学
重
点
体味作者对自然的热爱，对生物的热爱。
教
学
难
点
让学生感受人与自然的关系、生命与自然的关系。
解决方法
朗读 精读 探究 检测
教 学 过 程 设 计 第一课时
教学内容
（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
语文 学科 授课时间 任课教师
激情导入：（3分钟）蟋蟀是什么，是蝉吗，谁能说一说？
明确目标：（5分钟）1、掌握课后字词的音形义。熟读课文。2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。4、把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情。
自主学习：（13分钟）
1、了解小品文的特点。
对法布尔的了解。记住重点作品
2、掌握不懂的生字词。
3、分析文章的脉络。
本文分三部分：第一部分）：介绍蟋蟀活动的季节与居住环境。第二部分（2——5）：写蟋蟀的筑巢。
第三部分（6——12
——：与蟋蟀的歌唱。
合作探究：（20分钟）
1、鲁迅先生在
<<从百草园到三味书屋>>中记述自己少年时的乐园“百草园”时，曾写到过
蟋蟀。找出原文读一读。在少年鲁迅的眼中，弹琴的蟋蟀给他的童年生活增添了无穷乐趣。
请运用法布尔的〈〈蟋蟀〉〉中的语言，解释蟋蟀为什么会弹琴？
2、有人称赞法布尔“像艺术家一般地去观察，从课文中找出相应的句子，说明作者通过细
心的观察来描写蟋蟀。
当堂检测：（7分钟）学效测评（我努力、我进步、我成功、我快乐）
解释下列加点词语在句中的含义
**蟋蟀声音亮度可与蝉匹敌，而且还不像蝉叫声那么沙哑
**莴苣叶代替了草丛作为隐藏时不可或缺的遮檐。 **当田野里青蓝色的薰衣草如同散发青烟的香炉在迎风摇曳时，百灵鸟就不再歌唱了。
**
它居无定所，一片枯叶、一片砖瓦足可以遮风避雨。
小组评价与反馈（3分）
小结
作业：
板书设计：
课后反思：
让学生讨论
出示学习目标
找学生说一说对法布尔的了解及学过的小品文。老师总结小品文的特点。
文学是其手段，传播科学知识才是其目的。一般说明文字,总是有些枯燥的,科学小品正避开了这个短处：它短小精炼，也可称千字文，它具有资料可靠数据确凿的科学性，又玲珑活泼，有丰富的想象和联想，叙述通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学溶于艺术之中，富于情趣，引人入胜。科学小品之命名，始于1934
年月《太白》杂志创刊号。但科学小品文古代也有，如沈括的《梦溪笔谈》中，就有一些写得很好的科学小品。
粗读课文，学生集体纠正字音。4、出示课件，学习重点字词。
通读课文理清文章脉络。
说一说蟋蟀在筑巢和歌唱时有什么特征。
结合课后第一题展开讨论
学生具体的分析句子的含义。
让学生自由说自己在这一课的所学，包括字词、常识、语言等方面。
练习册字词题，课外阅读
第一部分（1）：介绍蟋蟀活动的季节与居住环境。
第二部分（2——5）：写蟋蟀的筑巢。
第三部分（6——12）：与蟋蟀的歌唱。
引起学生对昆虫的热爱，对自然的热爱。
明确学习目标，确定学习的方向。
掌握小品文的特点。
夯实字词基础
整体感知课文。
充分体会作者细腻的观察和高潮的写作技法。
激发学生积极性
充分体会法布尔语言 观察等方面的妙处。
梳理所学，形成系统。
夯实基础提高能力。
清晰展示课文脉络。
课 题
春（第二课时）
教
学
目
标
1、知识与能力目标： 学会阅读写景的文章，运用修辞方法、各种描写手法写景。
2、过程与方法目标：合作探究体会阅读写景文的特点，仿写中尝试写景方法
3、情感态度与价值观目标： 享受阅读美文的同时感受写美文的乐趣。
教
学
重
点
掌握写景的方法和阅读景物文章的方法。
教
学
难
点
仿写美文。
解决方法
自主，合作，探究
教 学 过 程 设 计 第一课时
一、激情导入（3分钟）
上节课我们被美景打动，大家想知道怎样写就让人喜欢和陶醉吗？今天来讨论一下写作方法。
二、研读目标（2分钟）
学会阅读写景文章。
掌握写景的方法。
感受写美文的乐趣
三、自主学习（13分钟）
1、回顾《从百草园到三味书屋》所学到的阅读方法和写景方法。
2、根据已学的知识自己分析春花、春雨、春风、迎春等图画。
四、合作探究（20分钟）
赏析各个图画的妙处。
1、春草：嫩、绿、软、多。喜悦高兴的心情，
人与自然的和谐。
2春花：花多、色艳、味甜 运用各种感官。
比喻、拟人、侧面烘托的运用。
眼前与想象，虚实相生。眼睛与太阳的明暗结合。
3、春风：和煦、清新、和悦。触、味、听等感官的调动。
五、当堂检测（7分钟）
仿写句子
小组评价与反馈（3分）
小结
课后作业
板书
教学反思
落实方式
（方法或手段）
白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。
找同学说并白板出示明确。
独自看书，独立思考。
小组讨论，每个小组选择自己喜欢的图画，交流小组的想法，要求学生先说景物的特点，然后说观察事物的顺序，运用的
修辞方法和描写方法。作者的情感。这几个方面去讨论。
见课后第三题。
学生仿写展示。
小组打分
课下完成
春草：嫩、绿、软、多
春花：花多、色艳、味甜
春风：和煦、清新、和悦
春雨：细密
迎春：春早人勤
设计意图
（为什么这样教）
引起学生阅读分析的兴趣。
明确本课学习目标。
让学生有法可循。
培养学生的独立学习，归纳总结，提炼概括的能力，加深对文章的理解。
充分体会作者的写作技法，同时锻炼学生的阅读水平。
检查学生对本课所学知识的掌握情况。
评价学生本节课表现。
巩固所学知识，为下节课学习做准备。
锻炼学生的阅读能力
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