资源描述
29、《盲孩子和他的影子》
课题：
29、《盲孩子和他的影子》
主备人： 二次备课：
教学目标：
1、有感情地朗读课文，欣赏文章美。
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重点：
多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
教学课时：两课时
教学步骤：
一、新课导入：
课前老师让同学们预习了课文，请大家用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？
盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。（板书：《盲孩子和他的影子》）（课件展示）
二、整体感知课文
先由老师来朗读课文，大家边仔细听边思考：
1.盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？
影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等…
2．盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？
从听觉转换到视觉，着重写色彩。
3.用简要的几句话概括本文的情节发展过程。
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
4.故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上用横线标出有关语句。
——“他的日子过的很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”
——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”
——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”
——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”
——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇
5..是什么使盲孩子的心情发生了变化？ 爱与被爱
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
三、再读课文（学生分角色朗读课文）
一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。
故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。
盲孩子__珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活
影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折
萤火虫—心地善良、助人为乐
四、主题探讨：课后练习一
1.对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，他们才会感受到生活的光明和美好。
2.在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
总结：我们应热爱生活；人生中应执著追求；大家都伸出热情的手，人人现出一点爱；快乐源于自己。
3用一句话评价这篇文章
“这是一曲爱的赞歌”
“这是一幅充满爱意的画图”
“这是一个新世界最美的童话”
“这是一个动人的故事”
“虚幻的，也是美丽的”
“爱的呼唤”
五、拓展延伸
你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？
如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！
如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！
六、课堂小结
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！[
七、教师赠言及爱心寄语
八、布置作业
从现在开始进行“爱心”大行动，帮助自己身边需要帮助的人。
二次备课：
教学反思：
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
