资源描述
天上的街市
课题
天上的街市
本学期总第 课时
本单元第 课时
日期
课型
讲读
主备人
复备人
审核人
一、教学目标：
１学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。２ 理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
３ 体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
二、教学重点难点分析
重点： 有感情地朗读并背诵全诗。
难点： 联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。
三、教学过程
一、 启动课堂：夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
时
间
复备
二、 朗读，初步感知诗歌。：1、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。2、
2、
三、 赏读品味：
1、 品赏第一、二节：
2、 ⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？
——表明时间是晚上，天已经黑了。
⑵诗人面对黑夜看到了什么？
——理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。
⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？
——理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？
——天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。
四、 赏读品味第三、四节：
⑴这两节诗又写了什么内容？ 运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。（2）如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象，在第三节诗中描写了什么呢?（诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。）
（3）诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?
（传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。）
五、 师生总结：
（1）这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?
（展开的过程是：街灯(明星)—街市—物品—人—生活。）
（2）这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用?（第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。）
（3）作者在想象的时候，多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么? （表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。）
（4）诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
六、 练习与作业：
1、联想想像训练
⑴深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？
⑵课本第144页第“二”题目。
2、作业：（1）背诵。（2）学检第“131”页3、4、5题目
教后记
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
