1、16 云南的歌会教学目标：1、知识和技能：（1）理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。（2）了解沈从文及其创作。（3）了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。2、过程与方法（1）有感情地朗读课文，把握文意，领会作者的思想感情。（2）揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受云南歌会的文化气息。3、情感、态度与价值观引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情。教学重点：1、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景。体会内容和写法上的差异。2、领略文中优美的意境，理解体会作者的思想感情。教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。教学时
2、间：2课时第一课时教学设计：一、导入新课：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会和节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，至相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的文化气息，今天，让我们一起走进云南的歌会，去感受那里的民风民俗。二、学生简介作者，默读注解，并作勾画。三、检查预习，疏通字词。主要是落实课后“读一读，写一写”的词，做到会读、会写并理解其含义。蹲踞j 酬和h 熹微x 譬喻p淳朴chn 即特起兴xng 引经据典 龙吟凤哕hu迤西（y） 糯米nu 箍桶g 阉鸡yn四、朗读课文，整体感知。1、学生小声朗读课文，要求读音准确，语速适中，语调抑扬。读出感情。2、要求学生简要概括文章的内容。课
3、文主要写了三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓郁的民族风情。3、理清结构，把握三个场面的内容及特点。思考：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？明确：这三种场合分别是：山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写歌唱人。“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，主要是环境描写。“山寨传歌”是一次民歌的大展览，主要是场面描写。4、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会，音乐会相比，有什么特色？作者为什么会对云南的歌会产生兴趣。云南的歌会淳朴自然，散发着泥土的气息，有浓郁的地方色彩。作者借云南的歌会，传达
4、出他对自然、对人、对艺术的品味与赞美。五、研读“山野对歌”（1）抽读课文思考与研究：1、文章从哪些方面体现了“山野对歌”是“生面别开的场所”？对调子的都互不见面唱的多是不同方式2、“唱方式”中“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的什么？“多”表明对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文就有照应“也唱其他故事”。“多”字准确精当。“种种不同方式”有总领作用，具体饮食以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴提问互嘲互赞。3、找出文中描写人物的句子，想想，你觉得作者笔下的云南妇女具有什么样的性格特征？作者是用什么方法来写出人物的这些特征的？大胆 泼辣 开朗活泼肖像描写 写面容、牙齿、衣饰（工
5、笔描绘）4、思考课后第二题，同桌相互交流。两段各有千秋。一段 工笔描绘：刻画得细腻真实，面容、牙齿、衣饰，笔笔细致，如在目前。二段 着重描绘人物的神韵气度，表现人物内在的精神风貌，运用了比喻、拟人等修辞手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。（二）齐读文段六、布置作业：点金训练 基础巩固题，探究提高题第二课时教学设计：一、研读品味45段（一）“山路漫歌”部分1、齐读第四段，勾画出好词好句，并与同学分享如：（1）粉蓝色报春花在轻和微风里不住点头拟人的修辞手法，显得生动活泼。（2）“总令人疑心而成的”奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。（3）“起飞、扶摇、盘旋、钻”等动词把云雀轻捷的身姿，
6、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。2、自主探究课后第三题。“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑，但是作者并没有直奔主题来写，（1）这是一种写实，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光。（2）为赶马女孩的歌唱创设一个动人的场景。（3）山鸟的鸣叫与赶马女孩的歌唱交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。（二）“山寨传歌”部分1、默读文段，思考：“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有什么特点？它的主要作用是什么？写法上有值得借鉴的地方吗？ 人多 场面盛况空间 时间长主要作用是传歌传承民族文化点面结合的写法2、自由质疑学生可能会对一些句子的含义不理解，可自由质疑，培养学生的自主学习能力。二、拓展思维本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了民族文化的丰富多彩，同时让我们知道，生活中有歌就有欢乐，有歌就有美，你知道云南有哪些著名的民歌？你还了解其他地方的民歌吗？刘三姐 阿诗玛三、课堂小结四、布置作业1、课后第四题2、训练拓展部分附板书： 山野对歌人物描写（工笔） 云南的歌会 山路漫歌环境描写（映衬） 山寨传歌场面描写（点面结合）
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