1、16、化石吟学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。学习重点：1、 感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；2、调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。一、导入新课：我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。（木鱼石的传说“有一个美丽的传说，精美的石头会说话它诉说善良它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌化石吟。）明确学习目标。检查学生预习字词的情况。二、整体感知：范读课文(或放录音带)。1、学生体会，思考下列问题(投影显示)。1）概括诗歌的主要内容以及表达的
2、主要思想感情。（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。）2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第36节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。）2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。三、学法指导： 阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。发问想象遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学四、探究研讨：朗读36节，思考问题组：a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b怎样理解“黑色的躯
3、壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?c“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?d当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。五、质疑释疑： 学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。六、拓展延伸： 学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。通过收集有关信息，写出心得体会。七、布置作业：1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。2、整理相关科学信息，进化方面的常识和同学们分享。3、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情?教后反思：
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