七年级语文上册 第一单元 成长纪事 第1课《表哥驾到》教案1 沪教版五四制-沪教版初中七年级上册语文教案.docx

表哥驾到
1教学目标
1 训练学生朗读和概括能力。
2 学习通过文中个性化语言的品读,揣摩人物心理,把握人物形象。
2学情分析
七年级的学生或多或少了解一些秦文君的作品,而且秦文君作品中的人物与学生同龄,更能激发学生对他们的喜欢和认同之感。《表哥驾到》语言风趣幽默、作品人物的语言更是具有个性化特色,所以我把学习文中个性化语言的品读,揣摩人物心理,把握人物形象,作为教学这篇课文的重点。
3重点难点
1、重点:品味文章幽默夸张个性化的语言,揣摩人物心理,把握人物形象。体会对比
的手法的表达效果。
2、难点:学习对比手法,体会对比手法的表达效果,明确家庭教育中反映的问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
古代皇帝用的称呼或者是器物都是专用的。我们通常在古装电视剧中听到“皇上
驾到”这样的说法。的确,在古代,这个“驾到”还真只能用来形容帝王的到来。还
有个跟这个也有点关系的词“驾崩”就是指皇帝去世。
“驾”是个帝王专用字。那么,
如果用在“表哥”身上,会怎么样呢?我们进入今天的课文学习《表哥驾到》
。

活动2【活动】活动
一、布置预习
1、查找作者秦文君的资料和代表作品,了解作者写作风格。
1954上海 《男生贾里》 《女生贾梅》
从儿童的世界出发,以孩子观察生活的视角展示了今天少年儿童面临的十分纷繁复杂的外部世界。
2、熟读课文,解决生字生词问题,并完成文字积累工作。
呼风唤雨 咒语 催 嫌弃 呷 如数家珍 提心吊胆 相貌堂堂 欣喜 滔滔不绝 恨铁不成钢 扫兴 不屑一顾 讽刺 抬举
称兄道弟 饶有兴致 笨拙 捋 勾肩搭背 瘪 搛 彬彬有礼 不负众望 由衷 发誓 头头是道 悲怆
活动3【活动】活动
二、课堂教学
教学活动及提问
预期的学生反应教师对学生课堂的应对措施及注意事项课堂教学评估
请同学介绍作者资料和代表作品,可适当介绍一、二部主要作品内容。学生因有所准备,且对作者的某些作品如《男生贾里》 《女生贾梅》比较熟悉,可充分发言。选择重点,不拖延时间。学生发言积极,有重点。
组织学生散读课文,疏通生字词,请几位同学谈谈读后的感受。边朗读、边圈画、边理解概括。教师巡视,对某些需要帮助的同学当面指点。能概括出文章内容。
体味题目中“驾到”一词的含义。联想、分析。这个词语一般用在什么语言环境中,为什么在这里要用这个词语?
“驾到”一词一般用在达官贵人身上,特别是皇帝身上;这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应,有调侃、有反感,有对表哥的羡慕或好奇。
按故事情节发展,课文大致可分为几个部分?分析、归纳概括。(1)和表哥见面前。
(2)和表哥成为了“密友”。
(3)餐桌吃饭。
(4)发现“我”和表哥真是难兄难弟。 能大致概括出每部分内容。
分角色朗读“餐桌吃饭”的片段,体会人物心理或性格朗读、品味感受。
我:孝顺 。
妈妈:羡慕大姨 不理解埋怨孩子。
表哥:彬彬有礼。
大姨:能发觉我的优点 。朗读口齿清楚,声音响亮,有感情。
能通过人物个性化语言体会人物心理或性格。
通览全文,通过某些语句分析,我是一个怎样的孩子?表哥又是一个怎样的孩子?品味、感受。我:具有运动天赋、 个性开朗活跃、 孝顺、好胜。
表哥:热衷学习、 懂礼貌。能概括出人物特点。
通览全文,我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的孩子,那为什么文章末尾说“我俩真是难兄难弟”?我和表哥有什么地方相似?
妈妈和大姨又有什么相似点?
比较阅读,品味感受我和表哥:“我”和表哥的经历相同,遭遇相似,在大姨妈和妈妈的眼中,我们都不是理想的孩子,受到的表扬少,遭到批评多,处境的相似自然引起“我”对表哥同病相怜的悲怆感。
妈妈和大姨:都十分爱孩子,但对孩子的期望值过高,常常求全责备,对孩子批评多,表扬少。都想通过表扬别的孩子来刺激自己的孩子,她们看到了自己孩子许多的不足之处,却很少发现自己孩子的优点和特长。通过个性化语言的品读,揣摩人物心理,把握人物形象。
活动4【作业】作业
拓展并作业:现实生活中的你,有没有文中类似的经历?能不能和大家说说?联系生活实际,模仿写作。引导、启发学生,有话可说,有话可写。描写中突出人物个性。