资源描述
女娲造人
课 题
女娲造人
课时
1课时
课 型
新授课
修改意见
教学目标
1、整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。
2、探究神话故事的魅力，并运用创造性想像修改神话。
3、拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望：追寻人类的起源。
教学重点
探究神话故事的魅力，激发学生探求未知领域的欲望。
教学难点
探究神话故事的魅力，并运用创造性想像修改神话。
学情分析
学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。
学法指导
阅读 记诵 独立自学 合作探究
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、学习默读课文与朗读课文，并学习生字。
二、增强对“人”自身的思考与认识。
三、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
四、进一步把握神话的特点。
1、导入课文
很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。大家喜欢看神话吗？那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影—中国古代神话]。你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影—片1：盘古开天2夸父追日 片3：钻木取火片4：女娲造人]说起女娲，同学们，可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲神话名称吗？今天我们先重点观赏《女娲造人》[片 5：课题《女娲造人]
2、教师引导学生探究体验课文。
3、教师小结：
借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神话故事中的亮点。
你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗
4、拓展延伸。
5、布置作业。
1、学生快速阅读，尽快找出生字词并朗读。
例：女娲（wā）：传说中造人、补天的神。 澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。 幽光（yōu） 灵敏：反应快。绵延：延续不断。莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木丛生的样子。
2、复述丰富而生动的故事情节。
a、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。
b、请一位学生复述课文
c、学生评议。
3、学生探究体验课文内容。
A、这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，借助丰富的想象力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜
明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。
（1）鲜明的人物形象。（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。）
（2）美好的情感。（方法指导：先用波浪线划出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。）
（默读+圈划写—轻声朗读与练说）
B、学生阅读、思考、圈划、归纳，做书间笔记
C、小组交流与争论（机动）
D、全班交流与讨论（包括精彩语句的朗读、体味）
4、对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》。（与袁珂比一比）
A、四人小组讨论，1号主持，选出想象奇特、合理的在全班交流。
B、全班交流 C、学生互相简评。
4、学生说说其他关于神创造人类的神话或关于人类起源问题的一些比较科学的说法。（机动处理：看上帝造人的宗教神话《伊甸园里》。）
5、完成效果预测的问题。
1、女娲为什么要造人？
2、女娲是怎么样造人的？
3、女娲怎么样让人类繁衍生息？
4、你喜欢女娲吗？为什么？快速阅读课文，找出依据。
1、摘抄文中的四字词语，加以积累。
2、向家人讲述《女蜗造人》的神话故事。
3、展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。 不少于500字。
板书设计
第1—4 段 ：女娲造人的原因；
第5—16段： 女娲造人的过程；
第17、18段 ：女娲造人之后，考虑的是如何地繁衍生息的这样一个方面的内容。
参考书目及
推荐资料
(1）人类起源概说 （2）“神创论”可休矣
（3）人类起源神话的魅力 （4）我谈“外星人说”
（5）“北京人”头盖骨失踪之谜(6）现代人与未来人画像 （7）其他 文章
教学反思
女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
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