资源描述
七颗钻石
教学目标 ：
1．了解童话想象丰富的特点。
2．感受爱心的神奇力量，学习小姑娘美好的品质。
教学重难点：
1．学会用想象创设故事，表达思想情感。
2．体会爱的神奇力量，学会用爱来美丽人生。
教学过程：
一、导入：
仰望星空，在正北方，有排列像勺子一样的七颗亮亮的星，像七颗钻石闪闪发亮，指示着方向。这就是大熊星座，也叫北斗星。同学们，你们可知道大熊星座是怎么来的吗？
二、童音再现——朗读课文
1、提问：童话是写给咱们儿童看的文学作品，我们在朗读童话的时候应该怎么样？
预设：应有感情地读，要配合人物的性格来读。
童话里有人物、有故事，所以要充满感情来读。 要读出它的情景、情节。可以这样读（师模拟一种童稚的声音）：在很久很久以前…… （大屏幕显示：读出故事味 读出文中情）2、要读出故事味，而且还要读出文中情。读出故事味就不能用一般的读书方法来读，要像刚才这位同学所说的那样，要随着故事情节的发展，像讲故事一样把内容读出来，那样就不会是“念书”了，而是带着情感在讲这个故事的内容。读出文中情，就是要把一些关键词咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出出来。你看：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这里的“竟”表示情节的突变，就要读出一种感到意外的味道来。
下面请大家重点体会“一天夜里……”和“她以为……”两部分，自由地朗读体会。
3、（学生欣然地朗读起来）
4、 指明请几位同学来读
二、童言无忌——话题讨论
话题一：不写第一段不行吗？
话题二：不写小狗与过路人不行吗？
话题三：不写水罐的“变”不行吗？
话题四：文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？）
1、 提示：请同学们自由地选择话题，然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。
2、学生读课文，思考。
3、生分组活动，交流自己的见解
4、组织全班的交流活动
预设（一）
生１：我觉得不写第一段不行，因为第一段说出了故事的原因，还突出了这罐水非常珍贵。
生２：我认为不写第一段不行，因为第一段写出了故事发生的背景，还有故事的时间和起因。
生３：我也认为不写第一段不行，因为它不仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次地把水给别人喝作了铺垫。
小结： 老师给大家作的小结是什么呢？———介绍一种写作知识：在我们记叙文里，或者在小说之类的文学作品中，为了更好地表现人物，往往把人物放在特定的场景里，比如说“狂风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等，这时候人物做事是不是困难了一些呢？所以，第一段的这种场景就是为表现人物服务的，用一种文学的语言来说，就是———（板书：开头交代背景）
预设（二）
生1：我觉得不写小狗与过路人是不行的。写小狗和过路人，正是对小姑娘的侧面描写。
生2：我认为不写小狗与过路人不行。假设列夫·托尔斯泰不写小狗和过路人的话，光凭小姑娘给生病的母亲打水的事，这样就很单纯。如果写了小狗和过路人那就全面一些。
生3：如果不写小狗和过路人的话，那个木头的水罐就不可能变成银的，再变成金的。
小结：对，这样写就使故事更加曲折，使故事产生了波澜。如果单纯地写给母亲找水的话，这个故事稍微平淡一点。出现了小狗，使故事波折一下，然后又出现一个要水的人，故事又波折一下，这就叫做———（板书：情节一波三折）
预设（三）
生1：我认为不行。因为课文先写水罐变成银的，然后变成金的，然后又跳出了七颗钻石，我觉得这是一层一层地从侧面突出小姑娘心灵的美好。
生2：我认为不写水罐的“变”是不行的。因为“水罐”是没有生命的物体，连没有生命的物体都被感动了，这就增加了文章的感染力。
生3：水罐变成银的，变成金的，然后又变出钻石，可以看出小女孩的品质正在不断地升级。她的思想品质在不断地升华。
生4：而且水罐的变化课文中没有点出缘由，这就让我们产生了遐想。这让我们想象，是不是有一个神被她感动了呢？是什么样的神力使这个罐子发生变化了呢？因此这又体现了童话充满想象色彩的特点。
生5：水罐越变越好，这就说明有好心肠就会有好报。
小结：从文章情节的发展来看，小姑娘每有一次善良的****，水罐就变化一次，这是一种巧妙的烘托。这就叫做———（板书：穿插巧妙烘托）
预设（四）
生１：我认为不出现“七颗钻石”不行，因为文章的题目就是“七颗钻石”，如果结尾不出现“七颗钻石”，那怎么行呢？
生2：我认为不写“七颗钻石”不行，因为水罐一直在变化。她做了这么一件好事，如果还不变化的话，就好像她做的这件事情不是很好，而且这七颗钻石也是她美好品质的一种升华，同时也点了题。
生3：首先，写七颗钻石和前面联系更加紧密。因为小女孩心地善良，每当她做了一件美好的事情，按我们的遐想来看，就有一位神仙给她一种回报，写七颗钻石不但点了题，而且使文章得到升华，也使文章有了一个高度。文章的主题得到了升华。
生4：它突出了善良的伟大。结尾好像有点象征的味道。
生5：“七颗钻石”的出现非常重要，因为“七颗钻石”变成了大熊星座，大熊星座非常明亮，给人们带来光明、指引方向，所以非常重要。
生6：钻石应该说是宝石中最珍贵的一种，用钻石来表现小姑娘的美好心灵，我认为是很恰当的，突出了童话的色彩，而且还很有诗意。
生7：因为童话本身就具有离奇故事情节的那种魅力，这里写七颗钻石，更体现了童话的童真，更给人一种离奇的感觉。让我们产生无限的遐思而向往这种美好的境界。
小结：从文章的结尾来看，它是写得很漂亮的，它给我们这样一种感受，叫做———（板书：结尾耐人寻味）
（屏幕显示：话题五：你也能问上一句吗？）
预设（五）
生１：我想问，课文中为什么要出现七颗钻石，五颗不行吗？三颗不行吗？
（因为文章最后一段提到了大熊星座，也就是插图上的北斗七星，北斗七星常在夜空为人们指示方向，北斗七星在人们心目中地位神圣，所以应是七颗星而不是三颗或者五颗。）
生２：为什么要以“七颗钻石”为文章的题目？
这是小姑娘美好心灵的结果！这是一个文采飞扬的题目，起到了引人入胜、吸引读者的作用。
生3：为什么母亲说她自己不能喝这罐水？
母亲是善良的，小姑娘受她母亲的熏陶，心地自然也是善良的。如果母亲说：“哎呀，我全喝了，喝了就好了。”那就衬托不出小女孩的美好心灵。这也是背景———小姑娘的家庭背景。
生4：作者为什么要把这个小水罐写得这么神奇？
是为了烘托小姑娘美好的心灵。
四、童心放飞——拓展想象
想一想，轻轻地描述一个好梦。试一试，快乐地描述一个场景。
生１：小女孩梦见一个神仙走到她面前。因为这个神仙被她以前做的那些好事所感动，所以对小女孩说可以答应她两个要求。于是，小女孩说，现在正有一场大灾难，请让所有的人都能喝上水，而且让所有的人都能健康地活下去。这位神仙对小女孩说：“我可以满足你的要求。”然后就走了，而小姑娘也醒了。
生２：梦仙子把小姑娘带到一个非常美丽的地方。这个地方有花有鸟，有树有草，有奔腾的小河，小姑娘突然想起了还在病床上的妈妈。小姑娘想，我的小水罐呢？我一定要给妈妈舀水。这时，梦仙子飘到她的面前，对她说：“我可以给你一罐水，但你要好好利用这罐水，如果你好好利用这罐水，它会给你一个惊喜的。”这时，小姑娘醒来了，她看到小水罐中装满了水。
生３：小姑娘梦见自己变成了一条小河，然后流到了地球的每个角落。所有的花草树木都恢复了生机，动物也恢复了生命的活力。然后，她妈妈就喝到了她变的那条河的水，她自己也感到非常高兴，因为她拯救了整个地球。
生４：小姑娘梦见自己继续寻找水。这时飞来一只鸟。这只鸟开口说话了：“请让我喝一口水吧。”于是小姑娘就毫不犹豫地给它喝了一口水。这时候，小鸟说：“滴水之恩当涌泉相报，我喝了你一口水，当然要还你一罐水。”小姑娘就这样惊醒了。
五、童真激荡——真情评论
用一句话描述一下小姑娘。说说你心中的这个小姑娘，说说童话中的这个小姑娘。
生１：小姑娘的心如七颗钻石一样纯洁美丽。
生２：小姑娘的心灵像那股清泉一样清澈。
生３：小姑娘的行为就像大熊星座一样为人们指示方向。
生４：小姑娘的心地可以感动上天，给人们免除疾苦。
生５：小姑娘的品质是纯洁的、善良的。
生６：小姑娘的心灵如钻石那样璀璨；小姑娘的心灵如大熊星座那样熠熠生辉。
生７：小姑娘的品格像梦一般的美、一般的神奇。
小结：小姑娘是童话中的一个人物，就像稻草人、快乐王子一样，那么，她是一个什么样的童话形象呢？小结同学们的发言，我们可以这样说——— （屏幕逐句显示：
小姑娘是一个童话形象。
小姑娘是一个善待别人的人。
小姑娘是一个让上苍感动的人。
小姑娘是一个阳光女孩。
小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘。
总结：这一次课，我们读起来，———让我们的心情激荡。我们说起来说起来，———让我们的发现闪光；我们想起来———让我们的思绪飞扬。我们的阅读活动课让我们沉浸在美好的语文实践活动中，我希望同学们的每一节课都这么快乐！
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