资源描述
闲话家常
课题
闲话家常
三维目标
知识和能力目标：了解我国的家文化传统,感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力。
过程和方法目标：比较中西方家文化的差异，体验新的家庭理念，感受文化的多样性和丰富性。
情感和价值目标：全面理解本课中有关家庭的名词如家庭观念、家谱、族谱、大家庭观念等。
教学重难点
重点：1、感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力。
2、通过比较中西方家文化的差异，体验新的家庭理念，感受文化的多样性和丰富性。
难点：全面理解本课中有关家庭的名词如家庭观念、家谱、族谱、大家庭观念等。
教具准备
教学课时
教学过程
第 1课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整
导语
以“中国家文化空间是什么？“中西方家文化有什么不同？”“未来的家会是什么样的呢？”导入新课。
倾听、思考
提出问题，引发学生对本课内容的兴趣与思考。
讲授“望子成龙”：重视家庭教育
①讲述典故“望子成龙”
②“中华民族有重视家庭教育的传统。”
③用“追根溯源”栏目引导学生查找其他的典故并交流。
④教授“想一想”，让学生联系自己家庭教育的实际思考。
①阅读P23“望子成龙”的典故。
②查找、整理“孟母三迁”、“岳母刺字”、“孔融让梨”、“曾子杀猪教子”的典故。
③交流、讲述典故。
④思考P24“想一想”
⑤交流“想一想”。
通过典故的交流，让学生在交流中感受中国传统家庭教育的特色。
感受“家有家规”
①讲述：“国有国法，家有家规”。
②讲述中国文化传统对家庭秩序的重视。
③和学生一起评析，古代家法中的合理因素和不合理因素。
①阅读、思考古代“家有家规”的部分内容。
②交流、评议古代“家规”中哪些因素是合理的，哪些是不合理的。
培养学生辩证法的思想。
制定家庭公约
指导学生与父母一起制定一份家庭公约。
①阅读文中现代家庭公约样板。
②制定一份家庭公约。
③交流制定的家庭公约。
规范家庭成员的行为，养成良好的生活习惯。
讲读“姓名的背后”
①以“吴”姓家谱为例，引导学生感受中国姓名中的家庭文化及其浓厚渊源。
②用“寻根问祖”的活动探索传统家庭文化在每个中国人身上的体现。
③用“四世同堂”说明中国传统的大家庭观念。
①认真研究“吴”姓家谱，并讨论家谱编写中体现了哪些家庭文化特点。
②查阅自己的姓氏起源。
③介绍自己或同姓中的名人、趣事。
④自画一个四代人的简易家谱，感受自己家庭的渊源。
了解中国人取名的方式，挖掘姓名中的家庭文化内涵
讲读 “佳节中的‘家‘文化”
①中国的传统节日中有许多有关“家”的节。
②指导学生填写P29表格。
③范读《游子吟》并作简单讲解。
④指导开展“小活动”。
⑤总结中国传统家文化的优缺点，并自然过渡到下一框学习内容。
①填写P29表格。
②展示各自查到的中国传统节日及风俗习惯。
③完成P29“小活动”。
④思考讨论P30“想一想”。
通过“小活动”，“想一想”等小栏目，让学生体会、挖掘中国传统家文化也蕴涵于节日之中。
板书设计
“望子成龙”：重视家庭教育
回眸传统
“家有家规”：讲究家庭秩序
姓名的背后：体现出家庭文化的特色
佳节中的“家”文化：对美好家庭生活的憧憬
教学流程
第 2课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整
导语
介绍本框大致内容：不同的国家往往有不同的家庭文化，本部分旨在介绍西方部分家庭文化，并进行东西方文化的比较，进而提高对本国家文化的认同感。
板书课题：异域采风
做好课前准备工作，迅速进入状态。
承上启下，切入话题。
教授“新闻剪报”
①设问：你认为中国和美国的家庭观念有哪些区别？原因有哪些？
②学生作答后简要总结。
①阅读“新闻剪报”
②谈中美家庭观念的区别。
③探究中美家庭观念差别的原因。
使学生自然产生对异域家庭文化了解的渴望。
说名道姓
让学生回忆《姓名的背后》部分，然后以中西方两个典型的人名为例进行分析，指出东西方在姓名中蕴涵的文化差异。
斟酌、解读P31东西方两个姓名之例，试图从东西方人的姓名中了解东西方文化差异。
进一步了解东西方在姓名中蕴涵的文化差异。
各行其孝
①指导学生阅读“新闻链接”。
②组织学生讨论两种养老方式各自的优缺点。
③出示课件《儒学之孝》（教学资源中）
①阅读“新闻链接”
②讨论两种养老方式各自的优缺点。
③阅读多媒体展示的《儒学之孝》。
了解东西方两种养老方式各自的优缺点。
小活动“家文化的撞击”
指导学生填写P32表格，学生交流后，教师引导学生分析国外的哪些做法值得我们学习并引进，哪些不能盲目引进。
填写表格，并交流讨论。
明辨是非，批判地引进西方家文化。
板书设计
新闻剪报：不同的国家，家庭文化有差异
异域采风
说名道姓：姓名之中显差异
新闻链接：养老方式不一样
小活动：东西方处理问题的方式有区别
教学流程
第 3课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整
导入新课
家庭是社会的缩影，随着经济的发展和社会的变革，中国家庭的生活方式也正在悄然发生着变革。将来如何？让我们一起——未来展望。
想像一下未来的家庭状况。
引起学生对本部分内容的兴趣和重视。
了解家庭类型认识家庭变迁图
引导学生关注与传统家庭模式不同的新家庭模式，然后让学生根据家庭变迁图分析中国家庭的变迁规律。最后分析讨论文中关于东方家庭也将如西方家庭一样逐步解体的预测。
①阅读P33“知识卡”
②阅读“20世纪中国家庭变迁图”，分析中国家庭的变迁规律。
③预测：东方家庭也将如西方家庭一样逐步解体。你同意这种预测吗？理由？
了解家庭结构的知识，研究家庭变迁的轨迹与趋势。
师生共同完成“想一想”
引出“想一想”：由独生子女的养老问题作为出发点，引领学生思考并以解决这一问题为目的来设想今后的家庭模式。
思考讨论、交流P34“想一想”。
引领学生思考独生子女的养老这一现实问题。
阅读新闻剪报
在总结“想一想”的基础上，指导学生阅读“新闻剪报”，指出剪报中的的做法是一种创新；引导学生讨论各种家庭的优缺点，预测中国未来家庭的主导类型。
①阅读“和父母做邻居”。
②师生围绕“两全其美”作分析。
③开拓创新：还有哪些类似的好做法？
④预测中国未来家庭的主导类型。
学会创新，探讨新路子。
畅想未来
在前面的思考和阅读文章的基础上，让学生动手画出自己关于未来家庭的设想，教师巡回指导，选几份制作较好的设计图，请设计者向大家展示并介绍其设计意图。
①动手画出自己关于未来家庭的设想。
②展示自己的成果。
③优胜者展示并介绍其设计意图。
用房屋结构设计活动激发学生对未来家庭生活方式的思考与展望。
板书设计
家庭随社会发展而变革
未来展望
中国家庭规模逐渐变小
畅想未来，我们大胆预测
课后反思
辅导记录
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