江苏省大丰市第七中学八年级政治《第1课 好习惯受用一生》教案.doc

江苏省大丰市第七中学八年级政治《第1课 好习惯受用一生》教案
教学目标：
1. 初步认识习惯，能够区分好习惯和坏习惯；
2. 了解对人的影响，对健康、思维、行为的影响；
3. 反省自己习惯，思考这些习惯对我们的积极和消极影响。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）
l 标题：做游戏，谈感受
（1）双手十指交叉一握，看你是左手的大拇指在上面还是右手的大拇指在上面。
（2）反过来，重做十指交叉的游戏。即将原先右手在上的变成左手在上，左手在上的变成右手在上。
为什么交换后会产生不同的感觉？
l 标题：了解习惯
归纳习惯的含义：习惯是一种相对固定的行为模式，它渗透在我们生活的方方面面。
交流：生活中的习惯有哪些？
（设计意图：通过活动导入新课，让学生感受到习惯存在于生活的点点滴滴中，进而了解什么是习惯，也进一步反思自己在生活中的习惯，习惯有好坏之分。）
l 标题：分享成功 科学家的故事：
　 有人问一位诺贝尔奖获得者:“请问您在哪所大学学到了最重要的东西?”
　　科学家平静地回答:“在幼儿园。”提问者不解:“在幼儿园学到了什么?”科学家说:“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。我想我学到的主要东西就是这些。”
科学家的话给我们什么启示？（学生交流）
l 标题：感悟总结
归纳习惯的重要性：习惯是一种潜移默化的力量，对人的身体、思维、行为等产生各种各样的影响。
（设计意图：在了解了习惯之后，通过科学家成长历程和回顾的故事赏析，引出习惯对于人一生的重要意义和影响，起到承上启下作用。）
l 标题：我一天生活中的片段
生活片段一 ：展示图片（不端正的姿势）
这会带来哪些不良影响?（展示脊柱弯曲图）
l 标题：开心对话
同桌互助纠正错误姿势：同桌同学之间互相检查一下，对方的读写姿势是否正确。如正确则需要坚持；如错误则需要立即改正。
请说出纠正的具体措施和方法。
l 标题：知识点拨
习惯影响一：归纳总结习惯影响身体健康
坐立走习惯、用眼习惯、卫生习惯、饮食习惯
l 标题：名言赏析
　　 坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人起码的习惯。有了这些习惯，身体和精神就能保持起码的健康！　　　　　　　　　　　　　——叶圣陶
（设计意图：本环节以生活中的坐姿片段为切口，引起学生的兴趣和自我反思，了解习惯对人身体健康的影响，并互帮互助帮助同桌进行姿势纠正，起到导行的作用，最后以名言对这一影响进行强化。）
l 标题：生活片段二：
放学回家，我一边看电视，一边做作业。
这个习惯带来的结果可能是什么？
l 标题：知识点拨：
习惯影响二：归纳总结习惯影响人的思维发展
爱迪生与发明（图片） 爱迪生名言
恰当地锻炼、恰当地使用大脑，将使我们的思维能力得到提高……
l 标题：经验分享——恰当使用大脑，学习生活中你有哪些妙招吗？
如果有，和大家分享一下吧！
（设计意图：本环节以生活中学生常见的“边看电视边做作业”坏习惯入手，引发学生对这一坏习惯影响的思考，上升到坏习惯影响我们的思维发展的理论高度，并通过爱迪生的图文进行正确引导，最后对教材进行延伸，引导学生在科学用脑习惯上进行分析交流。）
l 标题：生活片段三 读了这个故事，我悟出了……
晚饭前，我在一本书中看到这样一个故事：苏联飞船总设计师科罗廖夫决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣使命时，他就谈了一个理由：据他观察，参加训练的20多个宇航员中，每次进入飞船训练时，只有加加林一人不怕麻烦，脱下靴子，只穿袜子进入座舱。就是这个细小的举动一下子赢得了科罗廖夫的好感。
l 标题：知识点拨：习惯影响三 习惯影响人们的行为
成为一个受欢迎的人，我们在生活中应具有哪些良好的行为习惯？
（设计意图：本环节以阅读故事的形式出现，通过对加加林故事的赏析，引出习惯影响人的行为，决定着人的受欢迎程度，接下来对教材再次拓展：思考在现实生活中成为受欢迎的人需要哪些良好的行为习惯，引导学生在学习生活中应养成哪些良好习惯）
l 知识总结（将本课的知识点系统展出）
习惯影响一 归纳总结习惯影响身体健康
习惯影响二 归纳总结习惯影响人的思维发展
习惯影响三 习惯影响人们的行为
l 标题：课后作业
l 自我反省：自己身上的好习惯、坏习惯
我身上的习惯
好习惯
坏习惯
1
1
2
2
3
3
……
……
l 温馨提示：

案例评析：
由游戏导入新课，引发学生思考生活中的习惯问题，也能激发学生学习探究的氛围。诺内尔获得者的成长历程自然引出习惯对人的重要意义。
通过创设了一个学生学习、生活中的三个片段，探究出习惯对人的身体健康、思维发展、行为的影响。这种设计能激发学生同感，较亲切地反思自我，整个设计遵循由观察他人到反思自我，由生活现象到自我行为纠正策略研究。学生在问题探究中感受到习惯的重要意义，从而能使情感态度价值观较好落实。

受益一生的习惯
教学目标：
1. 知道中学阶段必须养成哪些好习惯；
2. 加深对这些好习惯对自身的影响；
3. 能够在学习、生活中自觉落实行动，培养良好习惯。

教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）
l 标题：明明的成长历程——取得的进步（导入新课）
看看中学阶段他养成了哪些好的习惯？
l 标题：场景 妈妈提出两个要求：列开支表、义务劳动
l 标题：明明的支列表
l 明明的开支合理吗？请说明理由。
（设计意图：以同学的情况来激发学生的学习热情，运用实际生活经验对明明的开支进行判别，其实质是通过活动引发学生对自己的思考）
l 标题：我的小账册 上一周账册情况回顾
我的不合理开支有多少？
建立小账册有何好处？
l 标题：知识连接——计划消费的意义
（设计意图：承接明明反思自己，接着通过对自己一周账册的反思，充分认识自己在消费方面的问题，从而探寻计划消费的好处，整个环节就相对比较顺畅）
l 标题：后记——明明的决心
明明对于妈妈的第二个要求有些不理解，请你和他进行对话，
帮助他理解妈妈的用意
l 标题：劳动收获快乐 （展示图片）
l 标题：名言赏析 劳动是我国传统的道德准则
l 标题：劳动创造了人本身——（展示图片）
l 人真是劳动才使自己和动物区分开来
l 展示图片：衣、食、住、行
劳动是人们创造美好生活的源泉
l 标题：法律链接
劳动是一切有劳动能力的公民的职责……
l 标题：勤于劳动的习惯
从传统美德、社会发展、美好生活、法律义务等方面总结
l 义务劳动图片展示
明明参加了团支部的义务劳动，豁然开朗。
请你结合自己义务劳动经历，谈谈你的收获。
l 标题：收获
中学生参加一些力所能及劳动的意义
（设计意图：从明明的不理解，到帮助明明意识的提高，整个环节其实是让学生在内心说服自己，劳动的益处有哪些？通过学生的讨论，接下来通过图片、名言等各个环节说明劳动的意义）
l 明明的提高和收获
但是明明在但是明明刚开始时是手忙脚乱，毫无章法，有两次还因为
做早饭上学迟到了！
探究：你知道明明是如何克服自己的困难吗？
l 标题：感悟 （展示图片、文字）
l 标题：活学活用“运筹学”——节约时间
运用运筹学的方法重新安排一下你一周的时间，看看一周中，
有哪些时间可以节约下来！
（设计意图：通过明明的问题带来了第三个节约时间习惯的探讨，主要是猜测明明如何解决问题，在发现问题过程中找出节约时间的方法“运筹学”，目的是让学生在尝试解决问题中发现自己在平时可以节约的时间）
l 标题：活动小结——名言赏析
——我们要善于利用时间，珍惜时间，做时间的主人！
l 标题：探究——我们还应养成哪些好习惯
l 标题：小结
l 标题：课后作业——建立自己的小账册
——坚持将自己的小账册记录下去

案例评析：
本课以学生明明的成长历程为主线，由明明的成长带动学生在明明计划消费、勤于劳动、节约时间等好习惯的培养过程中进行自我反思，感悟成长，在探究的过程中感悟好习惯的重要性。
本案例创设的情境贴近学生的实际，能结合学生的学习、家庭生活反思自己在多方面的习惯，从而让学生在情感、态度、价值观等方面有所提高。

培养好习惯
教学目标：
1. 掌握科学的、合理的方法，培养良好的习惯；
2. 能够在学习、生活中严格要求自己，培养良好习惯。

教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）
l 标题：小品欣赏——学生表演
故事概况
A：明明 B：老大爷 地点：校门口
　　A：（一手插腰，一手指着老大爷）喂！老头儿，从这儿到车站还有多远？
　　B：（驼背，一手背在背后，咳嗽，慢慢抬起头）大概……大概还有500斤吧！
　　A：（教训）喂，老头儿，你老糊涂了吧，路不是论“斤”的，应该是论里的。
　　B：（慢慢走下台，回头）哦，论里（理）？论理你该叫我老大爷！
　　A：（搔着后脑勺，面红耳赤）……
明明的习惯给他带来了什么？
接下来明明应该怎么做？
（设计意图：通过喜闻乐见的生活片段，让学生感受坏习惯的影响，在生活中做个受欢迎的人，要养成好习惯必须改掉坏习惯）
l 标题：培养好习惯，必须改掉坏习惯
l 标题：分享交流
根据情况请学生如实填写，交流我的计划书
1.你认为目前阻碍你进步的最严重的陋习是：
2.这个习惯可能会对你的人生产生什么影响？
3.克服方法：
4.克服时间段：
第1阶段：
第2阶段：
第3阶段：
（设计意图：这个部分注重学生对自己身上坏习惯的反思，并自我寻找解决方法，并引导学生悟出改掉坏习惯需要计划，并根据学生回答引导其计划的科学性）
l 标题：展示图片（这个习惯明天再改吧，那个计划明天再说吧！）
你有过类似的尴尬吗？说给大家听听
你觉得导致计划没有实行的因素主要有哪些？
你有好的解决方法吗？请和大家分享
l 标题：专家告诉你
“定期考评自己实现目标的进度”。
　　“在改掉某个习惯，或是改变某种生活方式的目标的过程中，建立一种方法来跟踪自己的进步，将极大地提高我们实现目标的成功概率。”
——史密斯（Hyrum Smith）
l 标题：克服情况登记表
克服情况登记表
周次
项目
完成情况
存在的困难
解决办法
满意度
第一
阶段

第二
阶段

第三
阶段

……

（设计意图：整个环节通过层层推导的问题组成，既反思自我，又帮助他人，让学生在交流沟通的氛围中感受到培养好习惯需要毅力，并且能较好指导学生在培养好习惯的过程中该怎么做。
提示：本环节要根据学生填写实际和生活实际，充分讨论展开，在活动中引出问题并解决问题）
l 标题：悄悄告诉你（克服坏习惯要有行动）
l 标题：知识链接（习惯行为养成的周期）
1.1—7天左右。此阶段的特征是“刻意、不自然”。你需要十分刻意提醒自己改变，而你也会觉得不自然、不舒服。
2.7—21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二阶段。此时的特征是“刻意、自然”。你已经觉得比较舒服，但一不留神会回到从前。
3.21—90天左右。特征是“不经意、自然”。 这就是习惯，这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。
（设计意图：通过前面的讨论，在此做一些小结，主要以专家告诉的形式出现，意在强化养成良好习惯的注意点）
l 标题：方法小结（养成好习惯的4点方法）
培养好习惯：必须克服坏习惯，要有完善可行的计划，要有坚定的毅力，
更要有切实的行动！
l 标题：经验分享
你在学习生活中也许还有养成好习惯的方法，请你和大家一起分享……
（设计意图：拓展学生的思维，激发学生的积极性）
l 标题：知识链接——养成好习惯的步骤
1.制定计划，付之行动；2.控制时空，约束自己；3.自我检查，及时调整。
l 标题：课堂小结
青少年时期可塑性很大，是习惯养成的关键时期。
我们要抓紧这个时期养成好习惯，将会对我们的一生产生重要影响！
l 标题：课后作业——完成克服坏习惯登记表
（进一步引导学生要学以致用，真正将学到的方法用到现实生活中）
案例评析：
本课是整课内容的落脚点，主要是探寻养成好习惯的方法。本案例在设计上由小品导入，既重温坏习惯的影响，又引出改掉坏习惯是培养好习惯的一个重要方面，这在体系上和教材结构略有不同；在培养好习惯的过程中，结合自己的成长经历认真反思，列出改进计划和行动，在相互交流过程中不断改进，起到较好的沟通交流并有所收获；通过漫画启示意识到仅有计划也是不够的，让学生在结合自己的学习生活寻找影响的因素，并通过专家告诉等形式让学生更加清楚自己的行动。整个环节设计突出“悟”到“行”，意在引导学生在学习生活中要切实落实行动，养成良好习惯！

第2课积极的生活态度
自己的事情自己干
教学目标：
1、情感、态度与价值观：
有意识地培养生活自理能力，增强责任意识、自主意识。
2、知识与能力：
懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础，认识到自己的事情应该自己干；了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意识地去培养。

教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）
l 课前准备：试着向父母学习做一两件力所能及的家务活，如洗衣服、做饭等，并记录下自己的心得体会。（课堂上交流）
l 导入：刘默涵，一个自信自立的女孩，逐步走入我们的视野，今天让我们走入这个女孩，一起探讨关于自立的话题。（点击图片和文字介绍，播放视频）
l 揭示课题：自己的事情自己干
l 问题探究：结合视频说说刘默涵为什么能走上“用贫困救助贫困”之路？（探讨培养生活自理能力的重要性）
l 知识点拨：学会生活自理是提高生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。
l 设计意图：通过观看视频让学生探讨榜样人物刘默涵为什么能走上救助他人之路，从而得出培养学生生活自理能力的重要性。
l 自我检测和反思：你已经具备了哪些生活自理能力？这些生活自理能力对你有什么影响？你还需要具备哪些生活自理能力？
中学生个人生活自理要求
自我评价
1.生活有规律，按时作息

2.学会料理个人生活，衣物等摆放有序

3.自己的房间自己布置，并保持整洁

4.讲究个人卫生

5.不依赖父母，自己上下学并能注意安全

6.自觉复习功课，独立完成作业

7.具有一般的购物知识

8.自觉锻炼身体，注意用眼卫生，读写姿势端正

9.自己整理学习用书、用具，保证需要

10.自己的衣物、书包等自己清洗

l 说一说如果不具备必要的生活自理能力会产生怎样的结果？
（结合中学生自身实际进一步探讨中学生应该具备哪些生活自理能力，为什么要具备生活自理能力）
l 知识点拨基本的生活自理能力
如：做饭菜、洗衣服、整理房间、 购物、乘车、自我安全保护……
自主安排和计划生活的能力
如：计划和安排自己的学习时间、生活作息时间、日常活动和开支等
l 设计意图：通过让学生对自我生活自理能力的反思，得出生活自理能力包括哪些内容，并进一步感受生活自理能力的重要性。
l 走进社会（点击文字材料）进行课堂讨论：比较一下，同样是大学生，为什么这名大学生要逃回家而刘默涵却能用自己的力量为社会做贡献？
　　一个已经考上大学的学生，因为妈妈不能再陪他到北京读书，在生活中，他陷入了混乱。冬天里他不知道该添衣服，甚至穿着拖鞋去天安门。最终，这个可以攻克学业难题的优秀学生，因为理不顺自己的生活，逃回了家……
如果是你，你会怎样选择，你会怎么做？
l 设计意图：通过对他人的分析感受生活自理能力的重要性并初步探讨如何培养生活自理能力。
l 课堂交流
请同学们说说你向父母学做家务的感受？
除了向父母学做家务以外，你还有哪些培养生活自理能力的途径？
l 设计意图：学生交流学做家务的感受，体会培养生活自理能力的不易，但也有其中的乐趣，意识到学做教务是培养生活自理能力的一种途径，并通过同学们的自身实际进一步探讨培养生活自理能力的具体途径。
l 小小辩论会：观点一：在现实生活中，父母过多的管束和教育不利于培养我们的生活自理能力。
l 观点二：我们在培养生活自理能力的同时，离不开父母和师长的管教。
l 知识点拨：我们一方面要增强自立意识，提高自理能力；一方面也要善于听取父母、老师及他人的意见。
l 设计意图：通过对观点的辨别意识到要辨证的处理培养生活自理能力和正确接受师长教育的关系。
l 出示《自立歌》，下定培养生活自理能力的意志和决心。
l 本课小结
事例分析——要认识到培养生活自理能力的重要性
反思自我——认识到我们要培养哪些生活自理能力
课堂讨论——初步学会怎样培养基本生活自理能力
小小辩论会——全面看待培养生活自理能力

保持乐观心态
教学目标：
1、情感、态度与价值观：
正确看待生活中的不如意，以乐观的心态面对挫折。
2、知识与能力：
认识生活中保持乐观心态的积极意义，掌握培养乐观心态的基本方法。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）
l 课前播放歌曲《开心就好》出示下列歌词，营造快乐的课堂气氛。
开心就好没什么事大不了
自由自在去拥抱天涯海角
眼花缭乱这世界太多美好
烦恼的人却感觉不到喔
开心就好连呼吸都听得到
你笑一笑烦恼都被你吓跑
只需要一秒快乐气球便升高
幸福的感觉旋转环绕
l 导入：小鸟说：“我从天空中飞过，但天空中没有留下我的痕迹。”
泰戈尔说：“天空中没有留下我的痕迹，但我曾经飞过。”想一想：小鸟的话反映了它的什么心态？泰戈尔的话反映了他的什么心态？
小鸟和泰戈尔不同的心态说明了什么？（说明心态是有不同，揭示课题：保持乐观心态）
l 情境模拟：阅读P17感悟，结合书本上提供的思考题，进行合理想象。假如你是其中的一个职员，你会怎样向老板汇报？四人小组合作，4分钟准备，然后表演出来。（感受保持乐观心态的重要性）
l 名言赏析：如果人是乐观的，一切都有抵抗，一切都能抵抗，一切都会增强抵抗力。——瞿秋白（感受保持乐观心态的重要性）
l 知识点拨：
乐观地看待生活，眼中的世界充满希望，生活中到处是机遇。
保持乐观的心态有利于身体健康。
l 设计意图：将简单的文字材料交给学生，让学生展开想象的翅膀，用情境模拟的方式，充满乐趣的去合作完成表演人物，并让学生在表演中感受到保持乐观心态的重要性。而名言赏析则从字面上就能感受到保持乐观心态对健康的重要性。
l 阅读感悟
阅读P18有关蜘蛛的故事，给故事加一个恰当的标题。
为什么这三个人最后有不同的结局？
l 设计意图：通过对课本上提供材料蜘蛛故事的分析得出心态是自己选择的，这是保持乐观心态的重要方法。
l 生活在线：
这次考试又考砸了，真是没面子
我精心准备了唱歌比赛最后却落选了，心情很郁闷
在我的生活中我……（其他的不如意）
我是鲁宾逊：阅读P19有关鲁宾逊的故事，试着运用鲁宾逊的方法来解决生活中的烦恼，认真填写表格然后在全班交流。
我的烦恼：
不利条件
有利条件

我的结论：
l 设计意图：让学生说说学生生活中常见的烦恼并且让学生学习鲁宾逊的方法去分析自己的烦恼，总结出正确看待生活中的不如意这种保持乐观心态的方法。
l 头脑风暴
结合自己的实际生活，四人小组讨论，尽可能多的说出你还有哪些保持乐观心态的方法？
l 知识点拨：
如何保持乐观心态？
选择乐观的心态
热爱生活，善于从身边寻找快乐
正确看待生活中的不如意
借助运动保持健康
学会爱与宽容……
l 设计意图：通过让学生说出自己保持乐观心态的方法，从而集思广益，概括出一些切实可行的方法。

l 课后作业
把你今天所学习的保持乐观心态的方法与你的好朋友分享并且运用到现实生活中去！
l 本课小结
情境模拟名言赏析——认识到保持乐观心态的重要性
阅读感悟——认识到乐观心态是选择的
生活在线我是鲁宾逊——认识到要正确对待生活中的不如意
头脑风暴——探讨保持乐观心态的具体方法

向自己的目标迈进
教学目标：
1.情感、态度与价值观：
明确树立正确的目标和对人生的意义，提高目标意识。
2.知识与能力：
体会目标对人生的重要意义，学会确定自己的人生目标；
懂得在实现目标的过程中，既要坚定信念，又要根据实际情况调整自己行动计划的道理。

教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）
l 导入：飞人刘翔带给中国人太多的惊喜，刘翔的成功因素有很多，其中有一个重要因素就是他有明确的目标，这是在目标的指引下，他取得了一个又一个成功。今天让我们走进刘翔，走进自己的目标。（出示刘翔跨栏、获奖的图片）
l 揭示课题：向自己的目标迈进
l 播放视频《刘翔的成长历程》
l 你说我说：结合视频说说刘翔是怎样确定自己的人生目标的？
l 知识点拨：
怎样确定人生目标？
目标要切实可行
目标应该是长期的
目标应该是相对稳定的
l 设计意图：通过播放刘翔成长历程的视频的基础上，既让学生感受那份成功并让学生认识到成功背后的一些原因，进而利用视频让学生分析刘翔是怎样确定自己的人生目标的，从而得出确定人生目标的一些基本方法。
l 自我探究
请同学们认真制定自己的人生目标，然后在全班交流。
人生阶段
目标
实现目标的途径
2年后的我

5年后的我

更长远的目标

l 设计意图：在分析榜样人物的基础上让学生反思自我，并用所学的方法来制定自己2年后（即初中毕业），5年后（即高中毕业），更长远一些的目标。也许不能一下就能制定出十分确定的目标，但是在学生的潜意识里会意识到人生应该有自己的奋斗目标。
l 你说我说：结合视频说说刘翔是怎样实现自己的目标的？你有什么感想？
l 自我探究、小组交流：请同学们认真制定初二这一年的目标，找出核心目标并制定行动计划，然后在小组内交流。
今年最想实现的三个目标

其中的
核心目标

原因

措施

l 课堂讨论：
当刘翔取得奥运会金牌以后，他遇到了怎样的困惑，他是怎样做的？
反思自我，你在实现今年的核心目标过程中会遇到哪些困难，你打算怎么做？
l 知识点拨：
怎样实现人生目标？
目标重要，行动更重要；
要有行动计划，把远大的目标分解为小目标；
要在行动中调整，这样才可能实现人生目标。
l 设计意图：利用视频让学生分析刘翔是怎样实现自己的人生目标的，从而让学生意识到实现目标的过程中要注意采取行动。然后让学生进行自我探究，着重于这一年最想实现的目标，并且就期中的一个目标思考为什么要实现这个目标以及实现目标所采取的具体措施。然后再分析刘翔在成功道路上遇到的困惑及怎样做的，回到自我分析自己今年核心目标的实现过程中遇到什么困难及怎样克服困难。利用这样的一种交互分析得出怎样实现自己的人生目标中应该注意的几个关键问题。
l 名言赏析
人活着要有生活的目标：
一辈子的目标，一段时间的目标，
一个阶段的目标，一年的目标，
一个月的目标，一个星期的目标，
一小时、一分钟的目标。 ----列夫·托尔斯泰
l 课后作业
将自己的目标和行动计划进一步完善，并用自己的目标和行动计划来指导自己今后的行动。
l 本课小结
你说我说自我探究——认识并初步确定人生目标
你说我说、自我探究、课堂讨论——认识怎样实现目标并初步制定自己的行动计划

第三课 优良的意志品德
意志的特征
教学目标：通过学习，学生能：
1. 了解意志的四种特征，能分析自己的意志品质；
2. 感受意志的力量，有培养自身意志的想法。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）
l （导入）丁晓兵的故事
l 决堤时，战士从丁晓兵身上感受到的那股劲是什么？坚强的意志
l （新课）标题：第一框 意志的特征
l 丁晓兵的的经历．（点击播放视频）
l 标题：第一框 意志的特征
l （课堂讨论）你最佩服丁晓兵身上的哪些品质？
l 标题：在讨论中，思考：
l 抓捕过程中，他的表现说明了他具有怎样的品质？
l 抓捕结束后，他获得了极高的荣誉，很多单位愿意提供要职给他，他又是怎么做的？体现了什么品质？
l “二十年后，你还有事迹出来，才是真正的英雄”，丁晓兵是怎样理解和实践这句话的？体现了他的什么品质？
l 知识点拨：意志的特征：
自觉性——正确认识目标，主动支配行动
果断性——迅速分析，从容不迫，迅速决策
坚忍性——坚持不懈，百折不挠，克服困难
自制性——克制情绪，调节思想和行动
l 标题：身边的榜样
l 你身边有哪些人具有以上品质？他们在生活、学习中是怎么做的？
l （自我反思）你的意志品质如何呢？

意志的力量
教学目标：
1. 感受意志的力量，懂得优良的意志品质对自己的成长有利。
2. 知道意志的作用：能激发人的潜能，是行动的强大推动力，是克服困难、获得成功的必要条件。
课前准备：
1. “寻访成功者的足迹”：（1）全班同学分成四个小组，1、2两组负责搜集名人意志小故事，3、4两组负责寻访身边的成功者，了解他们战胜困难的经历。（2）每个小组选择一个典型人物，设计课堂展示的方案。课堂展示的形式可以多种多样（如：演示文稿、演讲、小品表演、DV视频等），课堂展示时间控制在3分钟左右
2.排练小品：《明明的烦恼》
场景一 周末晚上，明明决定本周末要高质量完成作业并做好预习复习工作
场景二 星期天早晨7：30 ，明明家的闹钟响起，明明思想上斗争了一番，又继续睡，直到10：00被妈妈叫起
场景三 下午1：30，明明开始做作业，刚写了一会，同学小刚打电话来叫他去打篮球，又是一番思想斗争，明明放下了手中的作业，拿上篮球出了家门
场景四 晚上7：00，明明边看电视边写作业，后来被电视的内容所吸引，索性放下了手中的笔，专心致志看起电视
场景五 晚上12：00，明明还在拼命赶作业，他又累又困，终于支撑不住，趴在桌上睡着了

教学过程：
【活动一：实践探究】
小组展示探究成果，思考并讨论：
1.优秀的意志品质，在他们身上是如何体现出来的？
　意志是成人、成才、成学、成业的关键，无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都是难以成功的。
2.从他们成功的经历中，你得到了哪些启示？
　坚强的意志是克服困难、获得成功的必要条件。
〔设计意图〕学生亲身实践，了解成功者的奋斗历程的体验，就是一种自我教育。课堂集中展示、共同探讨，进一步让学生意识到坚强的意志对成人、成才、成学、成业的重要作用。
3.在准备此次展示活动的过程中，你们组遇到了哪些困难？你们是怎样克服这些困难的？从中你们得到了哪些启示？
4.在学习和生活中，你有没有战胜困难的经历？和大家一起分享你的经验。

〔设计意图〕让学生学会感悟自己的生活，认识到要做成一件事，会遇到很多困难，而坚强的意志能帮助自己克服困难，获得成功。
5.名言赏析：
〔设计意图〕活动一与活动二环节的过渡，引出“坚强的意志能充分激发人的潜能”。
　　人与人之间、强者与弱者之间、大人物与小人物之间最大的差异，就在于意志的力量，即所向无敌的决心。一旦确立了一个目标，就要坚持到底，不在奋斗中成功，便在奋斗中死亡。具有这样的品质，你就能在这个世界上做成任何事情。
　　　　　　　　　　　——伯克顿

【活动二：阅读感悟】
阅读课本P30页内容，思考：
1.什么是人的潜能？人的潜能有什么特点？
2.你还知道哪些关于人的潜能的故事？
3.你有没有发现自己的潜能？
4.（师）展示发明家爱迪生的相关材料，进行小结。
　　爱迪生一生活了84岁8个月零7天，发明达2000项左右，其中获专利的有1328项。他一生平均每15天就有1项发明，1882年一年中，平均每两天半就有1项发明。
　　当年爱迪生在发明白炽灯泡而呕心沥血时，一位朋友不解地问道“你为什么要坚持做这种蠢事？你已经失败了不下九千次了。”爱迪生对他的朋友说的话感到很惊奇，他回答道：“我还没失败过一次，我九千次知道了怎样做不行。”他坚持做下去，最后终于成功了。
〔设计意图〕 让学生阅读文本，了解人的潜能的相关知识，并产生探寻自身潜能的兴趣，认识到坚强的意志能充分激发人的潜能。
【活动三：生活在线】
小品表演并欣赏《明明的烦恼》
1.结局猜想：（1）周一到校上课，明明会……（2）长此以往，明明会……
2.出谋划策：明明的目标为什么不能实现？请你找出原因并给他提出建议。
3.（师）知识点拨：坚强的意志是行动的强大推动力。
4.自我反思：你有没有和明明类似的经历？以后你会如何面对类似的考验？
〔设计意图〕引发学生对自己生活实际和意志品质的思考，懂得意志在日常生活中发挥的作用，知道在日常生活中磨砺意志品质的重要性。。
知识小结：
意志是成人、成才、成学、成业的关键
坚强的意志能充分激发人的潜能
坚强的意志是行动的强大推动力
坚强的意志是克服困难、获得成功的必要条件

磨砺坚强意志
教学目标:
1. 情感、态度与价值观：学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。
2. 知识与能力：了解磨砺意志的方法，能也能用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。
教学过程:
1.导入：他山之石
1863年，列夫·托尔斯泰紧张地投入了史诗性巨著《战争与和平》的创作。 为使自己的创作忠实于历史，他搜集和积累了大量历史文献材料，进行了深入的历史研究。不仅如此，他还专门访问了1812年战争的参加者，亲自巡视了当年鲍罗金诺战场，并在那里草拟了写作计划。尽管这样，托尔斯泰的创作仍然面临着难以驾驭的困难。他自己说过，这本书的创作“放弃了无数次，又开始了无数次”，经过无数次修改，直到1869年秋，这一里程碑式的作品才宣告完成。
思考：托尔斯泰为什么能完成巨著，成为一代文豪？
情境二　列夫·托尔斯泰在青年时期曾一度沉湎于奢华和挥霍，荒废了学业，还留过级。后来，他决心同自己的软弱意志作斗争，制定了《发展意志守则》，“使肉体的需要完全接受意志的鼓励”。他强迫自己完成每天该完成的工作，坚持每天记日记，并重读以前的日记，用来进行自我监督，终于锻炼出坚强的意志。
　　思考：托尔斯泰的经历告诉我们什么道理？
智慧小语：坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺！初中生处于磨砺坚强意志的最佳时期！　
（设计意图：说明成功需要坚强的意志。坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺。）
展示课题：《第三框　磨砺坚强意志》
2.新授：
重读经典　越王勾践被迫臣服于吴以后，力图报复。为了磨砺志气，不忘屈辱，他“悬胆于户，出入尝之”，又“目卧则攻之以蓼，足寒则攻之以水”，以激励自己不忘复兴大事。在勾践的发愤努力下，经过“十年生聚”、“十年教训”，越国终于从失败中重新崛起。公元前473年，勾践大举攻吴，击败吴军。此后，勾践称霸于诸侯。
思考：
　　⑴“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系？
⑵这对我们磨炼坚强意志有何启示？
（设计意图：通过上述材料引导学生分析磨砺意志的方法：从小事做起，持之以恒。并由此导入学生开展下一活动。）
学生活动1：
提问：你还知道哪些磨砺意志的小故事？
学生自由讲述磨砺意志小故事。
同学点评：通过这个小故事，我了解到磨砺坚强意志的方法有：　　　　　　　　　　(学生总结磨砺意志的一些方法)
（设计意图：通过讲述名人故事或身边的故事，引导学生自主分析磨砺意志的方法。）
提问：回首成长路，在日常的学习、生活中，你在哪些方面存在意志方面的困扰？　
学生活动2：
⑴自我反思：意志大盘点
意志薄弱的表现：　　　　　　　　　　　　　　　　
原因分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑵合作探究：“专家会诊”
　①以四人小组为单位，选择一个组内比较典型的意志力薄弱的“病症”。
②组内同学为“心理专家”，由专家会诊开出处方。
③各组选一名代表总结发言。
意志薄弱情况：　　　　　　　　　　　　　　　
医生处方：（培养坚强意志的方法）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（设计意图：通过意志大盘点，引导学生反思自身意志力情况，找出自己在意志方面存在的问题。在此基础上通过小组合作学习，对组内典型意志力薄弱方面寻找解决对策，深化对磨砺意志方法的理解。）
专家点睛：磨砺坚强意志的方法（课堂总结）
1.从小事做起，持之以恒。
2.做自己不感兴趣但却有长远意义的事。
3.制定明确的、切实可行的目标和计划。
4.主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质。……
阳光行动
　　请同学们课后结合本课所学内容，根据自己的意志薄弱环节，制定一份自己的《发展意志守则》。
我选择的事情是：
预期达到的目标：　　
行动计划：
监督措施：　　
　　　志不强者智不达。　　　　　　　　　　　　　　 　—— 墨子
没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。　　　　　　　 —— 巴尔扎克
布置作业：请同学们课后结合本课所学内容，根据自己的意志薄弱环节，制定一份自己的《发展意志守则》。
结束本课：名言欣赏并观看flash《蜗牛》（课堂升华）

第4课 人不能选择父母
父母赋予我们生命
教学目标：
1．父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系，从而进一步感受父母子女之间的浓浓亲情。
2．知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不可能选择自己的父母，父母与子女间的权利义务关系是由法律予以确认的。

课前准备：
1．去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容，了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识；
2． 搜集自己和父母小时候的照片，自己和父母现在的照片，主动邀请父母一起参与寻找自己与父母之间的相似之处，如相貌、性格特征、习惯动作等。

教学过程：
一、父母赋予我们生命
活动一：寻找父母印记
1、投影5个学生小时候的照片，让学生猜出他们的名字，再投影5个学生父母小时候的照片，让学生猜出是刚才5位学生中哪个学生的父母。（如果收集父母小时候的照片有困难，可由他们现在的照片代替）
2、（找一找）让学生汇报与父母一起寻找出的在相貌、性格特征、习惯动作等方面的相似之处。
过渡：那么，子女与父母之间为什么会存在如此多相似的地方呢？
3、小组交流探究成果：学生展示收集到的有关生命的内容、生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识
教师归纳：我们每个人的身体里都流淌着父母的血液，这种血缘关系把父母与子女的生命牢牢地拴在一起。一个人生而是谁的孩子，就永远是他的孩子
在子女身上，我们常能看到某些属于父母亲的特征——不