资源描述
《我爱这土地》教学设计
教学目标：
1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。
2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。
3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。
教学重点：
理解本诗深沉的爱国情感。
教学难点：
把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。
教学步骤：
一、导入：
投影一则网友留言：“打美国，我捐献一年工资；打日本，我捐献我的生命 ”话虽有些偏激，但字里行间却也充实着一种饱满爱国激情。
引导学生漫谈什么是爱国主义。
教师总结：不错，爱国就是热爱祖国的一山一水、一草一木乃至每一寸土地。
二、简介作者及写作背景：
【艾青】现代著名诗人，原名蒋海澄， 浙江金华人。主要诗集：《大堰河》 《火把》等。成名作：《大堰河——我的 保姆》
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三、诵读诗歌，整体感知：
第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词。
第二步：学生自由朗读。
第三步：指名学生朗读。（学生评价）
第四步：全班同学集体朗读。
四、初读诗歌，揣摩文意：
1、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
明确：一只“鸟”的形象。“假如我是一只鸟，下面四行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。值得注意的是，作者在这四个对象前面都加了长长的修饰语。
2、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
“被暴风雨所打击着的土地”象征正在遭受日寇欺凌的祖国大地；
“永远汹涌着我们的悲愤的河流”象征着长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。
“无止息地吹刮着的激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。象征着中华民族不屈不挠的反抗精神。
“那来自林间的无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，象征充满生机的解放区，象征伟大的民族解放战争。
（学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。）
五、再读诗歌，感悟主旨
1、揭示全诗主旨的诗句是什么？ 如何理解？
明确：“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……” 这两句诗直抒胸臆，烘托出诗 人真挚炽热的爱国之心，形象地表 达了诗人对土地的眷恋，而且隐含 献身之意。
2、这首诗一、二节之间有怎样的联系？ 把第二节去掉，诗歌主题表达受到怎 样的影响？
明确：①第一节是对主题的铺陈描述； 第二节则是对主题的高度概括。 ②就诗的感情发展而言，第一节蓄势， 第二节是感情的迸发，感情的升华。 诗意层层递进。 去掉第二节，诗意则得不到提炼和升华。
小结：诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。
六、拓展延伸，升华爱国主义情感
1、 古往今来，在我们中华民族的奋斗史上涌现了许许多多爱国英雄，记录了许许多多爱国志士的美好诗篇，收集一两个你知道的爱国英雄的故事和表达爱国之情的诗句，说给我们大家听。
（学生小组内讨论交流，选出代表展示。）
英雄故事：
抗美援朝时期，邱少云在上甘岭，为了不暴露潜伏目标，任凭烈火烧焦身体一动不动，直至壮烈牺牲。
抗日战争时期，抗日小英雄王二小在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。
戚继光抗倭，郑成功收复台湾......
爱国诗句：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——宋•文天祥<<过零丁洋>>
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——宋•陆游<<示儿>>
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——唐•王昌龄<<出塞>>
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——唐•李贺<<南园>>
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头，收拾旧山河，朝天阙！——《满江红》【宋】岳飞
2、爱国在不同的时代有不同的内容。上世纪初的青年爱国，是投身于反帝反封建的爱国浪潮中。三、四十年代的青年爱国，是进行抗日救国的斗争。五十年代的青年爱国，是参加抗美援朝，保家卫国。现代的青年学生，正处在和平年代，祖国又正在日益强盛起来，我们该怎样表现我们的爱国热情呢？同学们认为怎样才算爱国呢？
学生思考讨论、交流感想。
教师总结：
同学们刚才的发言都很精彩，很多同学都提到了，爱国要从我做起，以天下为己任。梁启超说：“少年智则国智，少年强则国强。”在现阶段，学生的主要任务是学习，我们要把强烈的爱国之情投入到学习中去，知识才是力量，没有科学文化，你何以谈报国？出了这道校墙，同学们要面对的是社会的纷繁复杂。这是我们单纯稚嫩的思想所必须接受的。只有在校园里学好知识，练好专业，才能在这场激烈的竞争中立于不败之地。正所谓：看世间风云变幻，谁主沉浮？
同学们，明天的太阳一定会由我们托起，让我们一起来努力，为祖国的明天而奋斗吧？
七、布置作业：
仿写诗歌——假如你是一只鸟，联系我们今天的和谐社会，你会怎样歌唱？
示例一： 假如我是一只鸟，
我也要欢快的歌唱：
这被壮丽山河拥簇的土地，
这哺育了千百万劳动人民的母亲，
这在世界上步步崛起的雄师，和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我我的眼里常流露出怀恋？
因为我对这土地爱的深沉……
示例二： 假如我是一只鸟，
我也要欢快的歌唱：
这个养育中华儿女的家园，
这个有着五千年灿烂文化的土地，
这个被太阳照亮的前程，和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后我衰老了，但是要知道夕阳照样无限美丽。
为什么我总面带微笑？
因为我对这土地爱的深沉……
板书设计
《我爱这土地》 艾青
鸟
土地 爱国
河流、风 奉献
黎明
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