七年级语文上册《第19课 在山的那边（第1课时）》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

在山的那边1
教学
目标

重点
1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解；
2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含 ；
难点
1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解；
2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含；
教
材
分
析
与
教
法
设
想

这是一首诗歌，诗人把这种走出去看看的梦想凝聚在“海”的形象中，以诗歌的形式表达了他对梦想的追寻过程。

朗读法 讲授法 合作学习 默读法
板
书
设
计
在山的那边

童年时期 成长以后
小时候： 没找到海——梦想海长大后： 找到了海——追寻海
经过无数座山，一次次战胜失望！

导学过程

学习过程

一、导入新课
同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。
二、检查预习，整体感知
（一）介绍作者、解题
王家新，1957年出生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪 念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。
（二）预习字词
1、查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。
2、查工具书，解释下列词语：
痴 想 chīxiǎng 发呆地
隐 秘 yǐn mì 凝 成 níng chéng 诱 惑 yòu huò 一瞬间 yī shùn jiān
（三）学习课文
1、朗读课文。（老师范读，学生齐读或听课文录音）

2、请请你谈谈对诗歌这一体裁的认识。
n 诗歌是一种以凝练的语言，生动的形象来反映社会生活，表达作者强烈的思想感情的文学体裁。
3、听读课文，诗可以分为两部分，你能说说为什么吗？

4、齐读课文，思考下列问题：
A、在山的那边是什么?“山”和“海”以及“爬山”各比喻什么?
B、概括诗歌两部分的内容。
C、诗歌表达了怎样的思想感情?
5、概括诗歌两部分的内容。
6、作者小时候有一个愿望：看到山那边的海，在当时，他的愿望实现了吗
——没有，哭着回来了
——依然是山！
7、他说怎样才能见到这样的海呢？
8、请你来讲述一下诗的内容，把寻海的过程尽量描述得细致一些。
三、小结
这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。
四、 作业 课后练习第一、四题。

1、听教师导语，审视自己的目标，初步感受文章内容。

2、个别同学发言，简单说说自己的理想

3、了解作者生平，及本文的创作背景

4、在笔记上记录重点内容，积累文学常识

5、个别学生到黑板上注音、解释，其他同学在听写本上检测。
铁 青（ tiě qīng ）青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
喧 腾 xuān téng形容声音杂乱，像开了锅

6、学生听教师范读，之后练习配乐朗读课文，进入课文学习情境
7、默读课文，初步感知诗歌体裁的特点
它富于想像，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。讲究形象美、情感美、音乐美、语言美。
8、默读课文，思考问题，在文中圈点出重点词语，并在旁边批注，概括内容。
童年时期 成长以后
小时候： 没找到海——梦想海长大后： 找到了海——追寻海
9、同学之间讨论，互相补充，准备发言。
10、班内交流，个别同学回答问题，其他同学进行补充
第一节写了——小时候的我的想望和困惑
第二节写了——长大后的拼搏和奋斗，以及对人生的感悟
11、在同学发言时，适时记录重要内容。
经过无数座山，一次次战胜失望！

15、总结收获
一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。
16、记录作业

教
学
札
记

这首小诗，朗朗上口，内容也较为容易理解，所以是让学生练习朗读的好文章，通过示范、练习等方式，学生在朗读中体会到一些方法，有了一些进步。