《回顾拓展三》 (2).doc

语文学科新课程高效课堂导学案
审核人签字： 主备人：李文萍
授课年级
五年级
学科
语文
课题
回顾 .拓展三
任课教师

课型
综合解决课
拓展训练课
课时
二课时
授课时间
2018年 月 日
教
材
分
析
“交流平台”引导学生交流学习本组课文后的收获与感受，引导学生学习本组课文后乐于和别人交流感受，在交流后达到互相学习的目的。交流的内容为语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力的语言后的感受与体会。比如，语言的精炼简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。还要引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的了解和认识。
“日积月累”鼓励学生收集和整理对联，增强文化积累。“展示平台”引导学生通过多种方式学习和运用语文。
学情分析
学生是有表现欲的，他们需要肯定。搭建交流平台，引导学生在互动中总结方法；鼓励课外阅读，引导学生在大量语文阅读实践中感悟汉字的趣味，让他们感到学有所用，达到学以致用的目的。
设计理念
引领学生小组合作交流学习，培养学生自主探究、合作学习的能力。
教学 目标
1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力的语言后的感受与体会。比如语言的精炼简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动具体。
2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发，相互学习的目的。
3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
重点难点
重点：引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有魅力的语言后的感想。
难点：启发学生采用多种形式展示学习成果。
教学准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于相声的资料。
整理新春对联，为学生感受对联文化做好一切准备。
教学过程设计（第一课时）
课时目标
1. 引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力的语言后的感受与体会。比如语言的精炼简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动具体。
2. 让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
教学环 节
时
间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
创设
情景
呈现目标

2分钟

谈话导入，明确内容。

1． 本单元我们学习了一组关于精彩语言的文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！(板书课题：回顾·拓展三)
2．出示本堂课的内容。（交流平台、日积月累、课外书屋）

对学习充满较浓的兴趣
明确内容。
自主学习
生成问题
小组评价

15分钟

自学交流（相声、对联的演变、赞汉字）

1．请各小组学科长组织小组成员自读学习内容，质疑。
2.学科长组织学生交流学习情况
3．各组展示自学收获。
4．对各小组的完成情况进行适当评价。
1．学科长认真组织小组内认真讨论，归纳总结。。
2．课外搜集对联，在小组内交流，并在全班展示
3．学生小组交流，质疑，填写问题生成单。展示汇报。
问题训练
提升能力
规范指导

8分钟

解决生成的问题

重点讨论：课本91页的问题
通过这段学习你一定收获不少，挑选你喜欢的一方面介绍给同学听。

1．深读文本，并熟读成诵。
2．小组内相互积极讨论，交流，集中意见。
拓展提 高

12分钟

交流所搜集的资料。

老师巡视。

小组交流，
全班交流。
总
结
本
课

3分钟

结束新课

总结。
1．确定主题。
2．评选优秀对联
3．在班级办《我与对联的故事》专栏。
教学过程设计（第二课时）
课时目 标
完成单元测试。
教学环 节
时
间
教学内容
教师行为
期望的学生行为

创设
情景呈现
目标

40分钟

完成单元测试

提出要求:独立完成。

认真，细致的检测自己第三单元知识掌握情况。

教学反思