小学数学北师大2011课标版四年级包装教学设计.doc

北师大版小学四年级教材下册第三单元小数乘法包装教学设计
教学目标：
1、 使学生能够根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际生活中的应用；
2、 使学生会利用竖式计算小数乘法，同事要注意培养学生的估算意识；
3、 要让学生学会用小数乘法解决实际生活中的一些问题。
教学重点：掌握用竖式计算小数乘法
教学难点：能够正确地计算小数乘法
教学过程：
一、复习导入：
1、板演：（学生小黑板板演）
26×8= 16×6=
2、课件出示：
如果不计算，你能迅速说出积有几位小数吗？为什么？
3×1.2= 5×2.5=
0.2×3= 0.6×0.4=
二、创设情境：
（课件出示教材40页情境图）
笑笑要过生日了，同学们都在为她准备生日礼物。可是在准备生日礼物的过程中，遇到了问题，你能替他们解决吗？
1. 教师：从这个图上你能获得哪些数学信息？
学生观察情境图寻找相关信息并作出回答
2. 教师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
学生提出问题
3. 教师：（根据学生提出的问题）好，那这节课我们就一起来解决***提出的问题------买包装纸需要多少元？（出示课件）（板书：包装）
4. 教师：谁能帮助我们解决这个问题？（只列式不计算）
学生：2.6×0.8
5.教师：这个算式的意义是什么？
生答（单价*数量=总价）
三、自主探究
1．估算
教师：你能估算一下上面的算式吗？并说说你是怎样估算的？
学生进行估算
追问：实际的积会超过你估算的结果吗？为什么？
学生思考后回答
2.竖式计算
教师：同学们说得很正确，那么你们会竖式计算吗？
学生组内交流：
（由于第一次接触小数乘法的竖式计算，老师提前给每个小组准备了一个智慧锦囊，现在请大家打开锦囊，小组讨论小数乘法的竖式计算方法）

“锦囊”：1.仿照整数竖式末位对齐；
2.按照（ ）数竖式方法进行计算；
3.如何确定积中小数点的位置？2.6是（ ）位小数，0.8是（ ）位小数，积是（ ）位小数。
为什么？因为把2.6看成26相当于扩大到原来的（ ）倍，把0.8看成8相当于扩大到原来的（ ）倍，积相当于扩大到原来的（ ）倍，实际的积是扩大后的积的。所以最终的积是多少，是（ ）位小数。
3.小组汇报、展示：（教师右上角板书：整数、小数点位置）
4.教师小结：强调小数乘法的末位对齐以及小数点的位置。
刚刚我们解决了***的问题，现在大家一起来解决一下**的问题吧！（课件出示）
教师：如何列算式？
学生回答：2.4*0.85
教师：你能估算一下需要多少元？
学生进行估算并汇报
那么现在请大家独立完成竖式计算
（请一生汇报讲解，点拨小数点末尾0的处理方法。）
教师：同学们学习能力很强，而且今天表现的非常好，下面请大家尝试算一算40页的尝试算一算。（学生板演）其他同学在练习本上计算，根据两名同学的板演情况进行集体订正
四．练习巩固
1、出示教材练一练第一题情境图
教师：淘气为了给笑笑过生日去买蛋糕，他带了10元钱
（1） 谁帮淘气估一估，10元钱够吗？
学生估算
（2） 那售货员应收多少元？同桌交流列式及计算过程。
2、给下面各题的乘积点上小数点（课件出示）
教师：有位同学非常马虎，计算之后忘记点小数点了，你能帮助他们吗？
学生举手发言，说出理由。
3、用竖式计算
教师：同学们能够帮助这位同学改正错误，看看我们自己算得如何？
（课件出示）第一行一半同学做，第二行另一半同学做，汇报结果。
你有什么发现？
教师引导（第一行的两个乘数中的一个乘数有什么特点，积和另一个乘数有什么关系？第二行的两个乘数中的一个乘数有什么特点，积和另一个乘数有什么关系？）
学生根据教师引导进行交流汇报。
4、 比大小
课件出示习题
教师：你能否根据刚学的这个规律比较大小吗？
学生汇报，说出理由
5、解决问题
课件出示习题
教师：你能用今天学的知识解决这个问题吗？
学生在练习本上完成，指名汇报（说思路：先….再…最后…）
6、解决问题
教师：这道题有一定难度，敢挑战吗？
学生独立解答，汇报
五、探究结果汇报
教师：通过学习小数乘法竖式计算，大家有什么收获？
师生共同归纳

板书设计

包 装
2.6 扩大到原来10倍 26
× 0.8 扩大到原来10倍 × 8
￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣
2.08 缩小到原来的 208

备注：数学锦囊
1、 列竖式时（ ）与（ ）对齐。
2、 按照（ ）×（ ）进行计算，积为（ ）
3、 2.6有（ ）位小数，0.8有( )位小数，积一共有（ ）位小数，所以积为（ ）