1、北师大版小学四年级教材下册第三单元小数乘法包装教学设计教学目标：1、 使学生能够根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际生活中的应用；2、 使学生会利用竖式计算小数乘法，同事要注意培养学生的估算意识；3、 要让学生学会用小数乘法解决实际生活中的一些问题。教学重点：掌握用竖式计算小数乘法教学难点：能够正确地计算小数乘法教学过程：一、复习导入：1、板演：（学生小黑板板演）268= 166= 2、课件出示：如果不计算，你能迅速说出积有几位小数吗？为什么？31.2= 52.5=0.23= 0.60.4=二、创设情境：（课件出示教材40页情境图）笑笑要过生日了，同学们都在为她准备生日礼物。
2、可是在准备生日礼物的过程中，遇到了问题，你能替他们解决吗？ 1. 教师：从这个图上你能获得哪些数学信息？学生观察情境图寻找相关信息并作出回答2. 教师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题3. 教师：（根据学生提出的问题）好，那这节课我们就一起来解决*提出的问题-买包装纸需要多少元？（出示课件）（板书：包装）4. 教师：谁能帮助我们解决这个问题？（只列式不计算）学生：2.60.85.教师：这个算式的意义是什么？生答（单价*数量=总价）三、自主探究1估算教师：你能估算一下上面的算式吗？并说说你是怎样估算的？学生进行估算追问：实际的积会超过你估算的结果吗？为什么？学生思考后回答2.
3、竖式计算 教师：同学们说得很正确，那么你们会竖式计算吗？ 学生组内交流： （由于第一次接触小数乘法的竖式计算，老师提前给每个小组准备了一个智慧锦囊，现在请大家打开锦囊，小组讨论小数乘法的竖式计算方法）“锦囊”：1.仿照整数竖式末位对齐； 2.按照（ ）数竖式方法进行计算； 3.如何确定积中小数点的位置？2.6是（ ）位小数，0.8是（ ）位小数，积是（ ）位小数。为什么？因为把2.6看成26相当于扩大到原来的（ ）倍，把0.8看成8相当于扩大到原来的（ ）倍，积相当于扩大到原来的（ ）倍，实际的积是扩大后的积的。所以最终的积是多少，是（ ）位小数。3.小组汇报、展示：（教师右上角板书：整数、小
4、数点位置）4.教师小结：强调小数乘法的末位对齐以及小数点的位置。刚刚我们解决了*的问题，现在大家一起来解决一下*的问题吧！（课件出示）教师：如何列算式？学生回答：2.4*0.85教师：你能估算一下需要多少元？学生进行估算并汇报那么现在请大家独立完成竖式计算（请一生汇报讲解，点拨小数点末尾0的处理方法。）教师：同学们学习能力很强，而且今天表现的非常好，下面请大家尝试算一算40页的尝试算一算。（学生板演）其他同学在练习本上计算，根据两名同学的板演情况进行集体订正四练习巩固1、出示教材练一练第一题情境图教师：淘气为了给笑笑过生日去买蛋糕，他带了10元钱（1） 谁帮淘气估一估，10元钱够吗？学生估算（
5、2） 那售货员应收多少元？同桌交流列式及计算过程。2、给下面各题的乘积点上小数点（课件出示）教师：有位同学非常马虎，计算之后忘记点小数点了，你能帮助他们吗？学生举手发言，说出理由。3、用竖式计算教师：同学们能够帮助这位同学改正错误，看看我们自己算得如何？（课件出示）第一行一半同学做，第二行另一半同学做，汇报结果。你有什么发现？教师引导（第一行的两个乘数中的一个乘数有什么特点，积和另一个乘数有什么关系？第二行的两个乘数中的一个乘数有什么特点，积和另一个乘数有什么关系？）学生根据教师引导进行交流汇报。4、 比大小课件出示习题教师：你能否根据刚学的这个规律比较大小吗？学生汇报，说出理由5、解决问题课件出示习题教师：你能用今天学的知识解决这个问题吗？学生在练习本上完成，指名汇报（说思路：先.再最后）6、解决问题教师：这道题有一定难度，敢挑战吗？学生独立解答，汇报五、探究结果汇报 教师：通过学习小数乘法竖式计算，大家有什么收获？师生共同归纳板书设计 包 装2.6 扩大到原来10倍 26 0.8 扩大到原来10倍 8 2.08 缩小到原来的 208 备注：数学锦囊1、 列竖式时（ ）与（ ）对齐。2、 按照（ ）（ ）进行计算，积为（ ）3、 2.6有（ ）位小数，0.8有( )位小数，积一共有（ ）位小数，所以积为（ ）
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