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浅谈小学语文课堂得益于多媒体辅助教学
随着均衡教育的发展，各级政府和学校加大了对教育技术的投入。现在，普通小学基本上普及了多媒体网络技术教学；农村教学点也不例外。“漂亮不仅在校园环境美化上，还在于学校软硬件建设上”不再是一句空话。走进课堂也就走进了多媒体网络这已成为教学现实，教师们也非常重视和喜欢使用多媒体辅助教学了。
一、借助多媒体网络，创设直观形象的教学情境
大家知道，在语文阅读教学中，文字性的描述是抽象的、静态的；小学阶段学生的思维还是以形象思维为主的。因此，对小学生而言，把书面语言转化成儿童的内部语言，是有一定困难的。语文教师尤其认识到这一点，他们在语文课堂上的言语表达总是追求形象生动。具体、形象、直观的教学内容会激发学生学习的积极性和创造性。而多媒体辅助教学进入教室，就把特有的声音、图像、动画、视频等来为小学生创设出所学知识的相关背景资料，用以帮助其理解所学内容，从而大大提高学生对文章的感知效果。比如，教学苏教版二年级下册19课《台湾的蝴蝶谷》一文。生活在大陆的孩子们虽然有着看过蝴蝶和花朵的生活体验，但很难有机会亲自去领略一下台湾的蝴蝶谷春季瑰丽而壮观的奇异景色。怎么办？多媒体网络一下子派上了用场。在实际课堂教学中，教师可以紧紧抓住课文内容“品赏读背、激发真情”。教师课前可以设计制作精美的台湾蝴蝶谷多媒体课件，并融合教师声情并茂的朗读和绚丽多彩的画面，让学生身历其境，以激发学生发现美感受美。学生可以先观赏蝴蝶谷视频，然后可以慢慢地读着课文。他们会在朗读与画面欣赏中，感悟台湾每年春季蝴蝶飞飞的生动场面和蝴蝶谷迷人的景象。原来老师引导了学生首先进入多媒体画面“一游”，学生有了感性认识，他们很快进入到教学情境。然后加上老师绘声绘色的文字朗读，学生又从形象的文字中“游览”一遍了。这样一来一往，几番进出，学生的多种感官并用，极大地调动学生的学习热情和学习课文兴趣。这样入情入境的课堂学习，激起学生对美丽蝴蝶谷的向往，进而产生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
二、借助多媒体网络，解决课堂教学重难点
传统的小学语文课堂，教师花大力气讲解、描述教学中的重难点，唯恐学生会“消化不良”。其实，这种不厌其烦的“描述”往往会让学生对所学内容持有一种抵触情绪，很难解决好教学中的重难点。而借助多媒体的视频，能够把语文知识的重点和难点形象直观地展现出来，从而激发学生的联想思维，不再依赖教师的深入讲解，根据视频就能自主想象，自主攻克学习过程中的重点和难点。如教学苏教版四年级下册17课《李时珍夜宿古寺》，怎样复述课文成为教学中的难点。为此，教师可以事先用多媒体展示三个场景图：傍晚寻宿，生火谈话，月下记录。也可以制作这样的三个视频：夜宿古寺，寺中谈苦，夜记药材。当学生看完画面或者视频，留下深刻的第一印象后，教师可以请同学们闭上眼睛，跟着老师的提示，再在脑中“放电影”：太阳渐渐下山了，李时珍和他的徒弟庞宪正在……夜幕降临了，师徒俩……皎洁的月亮升起来了……时间一分一秒地过去，不觉月亮移到当空，李时珍……听到老师的时间提示，让学生把看到的脑中情景用自己的话清楚地说出来，同桌合作练说也可。教师在利用多媒体展示画面或视频的基础上，让学生再总结复述课文的方法：读课文，理出时间线-----根据时间，在脑中“放电影”------用自己的语言描述脑中的画面，尽量不要落下细节。学生知道，多媒体可以“放电影”，我们自己脑中也可以“放电影”。复述时想的应当是情节画面，说的是自己的话，不要总想着课文里是怎么说的。
三、借助多媒体网络，走好课外延伸之路
多媒体网络有着大量的信息和形式多样的信息载体，这些都为小学语文课堂教学提供大量、丰富的教学资源，改变传统语文教学中“语文教科书是唯一的教学资源”的弊端。一方面，语文教师可根据课堂教学目标和教学条件以及学生的实际情况来筛选出有价值、对学生学习有帮助的内容呈现给学生；另一方面，教师可以利用多媒体网络丰富语文知识。上述《李时珍夜宿古寺》一文的学习中，我们可以课前布置学生上网搜集李时珍的有关资料。教师可以联系《基础训练》中的拓展题，对我国古代名医进行拓展学习。比如，中华“医祖”扁鹊的“切望听问”的四诊法；后汉神医华佗“麻沸散”的发明；明代“医圣”李时珍的《本草纲目》；中医“方祖”张仲景的《伤寒杂病论》；“药王”孙思邈的《千金要方》等课外医学知识的学习。只有扩大学生语文知识学习面，才能让学生在基础训练方面游刃有余。实践证明，语文学习是一个日积月累、循序渐渐的过程，单靠一两天的强化训练，一两篇优秀范文的讲解解决不了根本问题的。所以为了语文课堂教学能有更好的效果，就要“功夫在诗外”，就要拓展阅读面。当然，这个阅读面，不仅是纸质的，还可以是电子的。
四、借助多媒体网络，提供学生更多的自主发展空间
在多媒体网络环境的辅助教学中，我们可以为学生提供更多的自主发展的广阔空间，让他们充分施展才华，真正提升他们的语文素养。可以以解决实际问题为导向，以培养实际能力为重点，在“发现问题解决问题”的自主活动中学会语言运用。比如，预习课文时，通过网络查找背景材料和人物简介；课后复习时，通过网络查找书籍及拓展习题，真正由“要我学”变成“我要学”。多媒体网络中提供大量信息更是为他们创造力的培养奠定基础。苏教版四年级上册24课《春联》重点是要学生了解春联的特点。学生除了对课文中五幅春联中对仗、音律美有所理解外，更要引导学生搜集有关春联资料。对“春联探源”“对联故事”“古今巧对妙联”等学生都可以上网查询了解。这样，学生就会对春联的作用、种类、特点以及读、背春联的好处了然于胸。他们通过查、找、读、诵等语文实践活动，真正感受春联的丰富多彩和情致优美，领略到祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。