一百以内的加减法（两位数减一位数的退位减法）教学设计.docx

一百以内的加减法（两位数减一位数的退位减法） 设计
教学目标 1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
　　2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
　　3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点 掌握两位数减一位数的退位减法。
教学难点 掌握两位数减一位数的退位减法。
课前准备 将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。
课 时
教学过程
一、 复习准备
　　1、 口算
　　13-7　　15-6　　17-8
　　78-8　　45-30　 97-7
　　2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
　　二、引入新课
　　1、 谈话引入
　　师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？
　　（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。）
　　师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。
　　2、 板书课题：两位数减一位数的退位减法
　　三、自主探索
　　1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
　　课件出示：第67面例1中的玩具货架图。
　师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。）
　　课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。
　　师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？
　　（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）
　　师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=
　　2、 引导学生探索计算方法。
　　（1）指导学生摆小棒。
　　师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
　　师：个位不够减时怎么办？
　　学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
　　（2）引导学生交流摆小棒的的方法。
　　（3）引导学生总结计算方法。
　　师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。
　　师总结算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。
　　四、巩固练习
　　1、完成第68面做一做的第2题，
　　先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？
　　五、课堂作业
　　1、完成练习十二的第5题。
　　先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。
　　2、完成练习十二的第8题
　　先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。
　六、课堂小结
　　1、 小结计算方法。
　　评价学生的学习情况。
两位数减一位数的退位减法，差的十位比被减数的十位少一，这个规律学生很容易找到，因为前面的两位数加一位数的时候也找过这样的规律，找到规律后让学生说说为什么差的十位少1， 使学生有了更深刻的感悟，这里我自己在黑板上点了退位点，在做作业的时候没有让学生点退位点，知道了差的十位，再解决个位，这样提高了学生口算的速度。接着比较不退位减法的十位，为什么它差的十位和被减数的十位一样的，让学生清楚的明白退位减法和不退位减法之间的联系和区别，提高计算的正确率，帮助学生计算技能的形成。