资源描述
《13 夏感》教案
1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。
【教学过程】
一、导语设计
春的希望，夏的活力，秋的收获，冬天的宁静，无不给我们的生活带来。让我们一起来阅读梁衡的《夏感》，感受夏天蓬勃的生命活力。
二、前置作业
1、我认为课文中的 字容易读错，容易写错。
2、朗读自己认为写得最好的句子，说说自己的理由。
3、提出自己朗读课文时的疑问。
三、小组交流前置作业的内容：
1．重点字词提示
芊芊qiān 黛色 dài 迸发bèng 主宰zǎi 积蓄xù 磅礴pángbó
贮满zhù 匍匐púfú 澹澹dàn 闲情逸致yì
2、概括文章内容
第一部分（1）：概述夏季总体特点。
第二部分（2-4）：具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。
第三部分（5）：表达作者对夏季的热爱和赞美。
四、班级交流
1、精彩语句（教师指导：词语（句子）使用的手法 ——含义——作用）
举例：
①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”
这句话具有视觉效果，照应开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象。
②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”
这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观的表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。
③“天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”
这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。
④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”
比喻，生动形象的写出了草生长的繁茂。
⑤“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”。
“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。
⑥“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”
写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。
⑦“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”
这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
2、学生提出自己的疑问，师生讨论。
五、教师小结
本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
六、作业
1、仿句练习 2、补充习题
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