小学数学北师大2011课标版三年级缙云大洋学校-“分一分”(一).docx

北师大版三年级下册《分一分》教学设计
                                                    缙云大洋学校   潘秀红
教学目标：
         1、结合具体情境，让学生经历探究怎么样表示“一半”的过程，体会分数产生的必要性，会读写分数。
         2、通过折纸活动，创造分数的过程，进一步体验分数的意义。
         3、感受分数与实际生活的密切联系。
         4、培养学生的合作意识，学会与人合作。

教学重难点：
理解分数的意义，能表示简单的分数。
教具学具准备：
磁性贴条、一瓶饮料、一堆小磁铁、两张长方形纸和一张方格纸、一个苹果、彩笔、等。
课件准备：
分一分（一）的课件
教学过程：
（一）、创设情景，导入新课，感知分数的产生。
师：我给同学们带来了一堆小磁铁（吸在黑板上），一根绳子，一张长方形纸（学生人手两张），你们能表示出这些整体的一半吗？整体就是表示一样物体全部的意思。
学生1：上讲台分出一堆小磁铁的一半。
学生2：上台用对折的方法找出了这根线的一半。
其他的学生拿出了一张长方形纸，也是用了对折的方法找出了这张长方形纸的一半。
板书：分成了长短一样的两根，分成大小相同的两个部分，分成个数相等的两份。
师：拿出一个橙子，把这个橙子分给两位小朋友，该怎样分？
引导学生把一个实物用一个数学当中的图形来替代，在图形上进行操作，老师进行演示。
师：同学们在表示出这些整体的一半时都很自然的运用了平均分的方法。
板书：把一个整体平均分成两份，表示出其中的一份，就是整体的一半。
师：怎么表示一半呢？介绍阿拉伯人表示分数的方法。特别是分数线的意义就是代表平均分。
引出1/2的读写法。
师：把一瓶饮料分给3位小朋友喝，怎么分，可以转化成什么来操作，其中一位小朋友能喝到多少？
数形结合引出1/3，数形结合引出2/3
（二） 、新课学习，数形结合初步理解分数。
A: 动手实践，创造一个分数。
师：用一张长方形的纸折出一个你喜欢的分数。
出示要求：
1. 第一步先把纸折一折，平均分成若干份。
2. 第二步用笔画上斜线描出取的份数。
3. 第三步用下面这句话向你的同桌介绍自已创造的数。
我把这个整体平均分成了（ ）份，描出了其中的（ ）份，这个数就是（ ）。
学生动手创作。并和同桌完成交流。
B:学生上台向其他同学展示自已的成果。老师把学生创造的数写下来。
板书：2/4 ，1/4 ，3/8 ，2/3
引导学生初步感知分数的意义，并认识分数的各部分名称。
C:认一认，形和数相互转化。
1. 出示图形，用一个分数来表示。并用一句话来表达。
2. 请你当一当小评委。这些图能不能用分数来表示，为什么？
（三） 、师生交流，巩固新知，进一步体会数与形。
师：同学们真能干，这么快就认识了分数。现在老师用语言来描述一个分数，你们把这个分数用一种图形来表示。
把一个整体平均分成5份，表示了其中的3份。
1. 学生在方格纸上创作。
2. 展示学生的作品。不同作品之间进行交流，为什么不同的图形都可以表示这个3/5。
3. 拓展练习，挑战一下。
（四）小结：
师：通过本节课的学习我们有哪些收获？